5G 時代聲樂慕課的傳播發展及策略研究
——以“美聲之林” 為例

張 君

一、 聲樂慕課的現狀

在我國， 慕課 （MOOC） 發展開始于2013年， 它的發展速度非常快， 通過慕課的方式進行學習的過程會產生大量的數據， 并被大量地用來進行未來預測、 學術評估、 尋找規則變革。 基于此， 慕課成為一種網絡課程的文化產業［1］。

聲樂慕課是在 “互聯網＋客戶端” 的基礎上實施的開放在線教學形式， 面向社會開放的在線教學， 隨著社會的發展， 信息技術的快速前進， 聲樂慕課的形式和內容也逐漸豐富起來。 慕課的迅猛發展， 對聲樂教學產生了廣泛而深遠的影響。 揚州大學音樂學院教授、 博士生導師、 聲樂教育家、 張美林老師于2016年創辦了 “美聲之林”， 這是國內第一個由高校推出的公開聲樂慕課——其中有一期的課程一天之內的播放量達到五十幾萬點擊量， 總的播放量也達到了幾千萬， 在國內產生了極大的社會影響， 為國內聲樂教育事業注入了新鮮的血液。 且 “美聲之林” 聲樂慕課打造的 “聲樂作品賞析與演唱” 成功立項 “江蘇省十三五在線課程建設” 項目， 并于2020年11 月被教育部評為國家級一流課程。本文將以其為例從以下幾個方面對慕課教學新模式進行探索。

二、 5G 時代線上教育的改革與發展

2019年6 月6 日， 我國正式進入了5G 時代。 人們理解的5G 僅僅是狹義的提升網速， 其技術的成熟使其更多的實際應用悄然走進大眾的視野。 同時， 它的到來給之前的線上教育形式帶來了巨大變化。 國內首次將5G 與大數據、 AI 等新興技術應用于音樂教育領域是在“2019年國民音樂教育大會” 上中央音樂學院繼續教育學院聯手打造的智慧音樂教育。

5G 與之前使用的4G 相比， 有著三大明顯的特點，也就是高容量、 高速率、 低延遲。 5G 技術到來的今天，線上聲樂教育更加方便、 快捷地走進學生以及大眾的生活中。 5G 背景下慕課也有其獨有的特點， 首先是其學習者規模很大。 慕課的受眾性比較廣， 尤其張美林老師創辦的 “美聲之林” 是一個公益性的、 不收取任何費用的互動平臺。 這給每位接入互聯網的觀眾提供了免費跟隨歌唱家學習的機會。

（一） 5G 時代帶來的是流量與價值

與傳統線上教育相對比， 5G 的到來帶來的不僅僅是高速傳播， 更帶來了流量和價值。 隨著科技的快速發展， 現在越來越多的人都在使用手機， 它已經不僅僅是為人們提供通信的工具了， 而是對人們的生活以及方方面面有著很大影響的高科技產物。 除了通信外， 手機也在其他方面帶來了極大的便利。 例如在閑暇時間人們刷“小紅書” “抖音” “微博” “火山” 等平臺， 通過短視頻了解國內國際重大事件以及自己感興趣的網絡訊息。 由于一些短視頻一般都是五分鐘之內的， 剛開始一個短視頻僅僅能錄60 秒， 所以觀看短視頻并不會占用大量的時間， 它豐富了人們的娛樂時間， 同時也讓人們學習了知識。 這就好比 “水滴穿石” 一樣， 隨著這些短視頻帶給人們一些精神上的放松與其他方面的收獲， 越來越多的人開始下載安裝類似的APP。 根據調查發現，目前用得最多的當屬 “抖音”， 它的使用量的不斷增加也為其帶來了更大的價值。 反之， 關注的用戶越來越多， 也有很多各行各業的人開始通過其進行自己相關領域的傳播、 銷售等， 比如教育行業。 他們把自己相關的知識內容通過整理、 剪輯濃縮出最精華的部分， 通過手機將其上傳至網絡， 方便大家學習， 自己也收獲了很多粉絲。 所以5G 帶來的不僅是人們生活方面的便利， 也為教育帶來了諸多便利。

（二） 5G 時代給 “美聲之林” 帶來的新鮮 “血液”

“美聲之林” 聲樂慕課在之前的形式是由一名演唱者演唱一首歌曲， 一名鋼琴老師為演唱者伴奏， 老師對演唱者進行理論以及演唱實踐方面的指導， 通過后期的剪輯整理上傳到 “美聲之林” 平臺。 在上課的過程中，老師會分析演唱者所演唱的聲樂作品的創作背景以及藝術情感處理， 還對其聲樂演唱以及技術方面進行深層次的指導。 在每次課程后面還會附上作品的完整曲譜。 錄制剪輯完成后， 工作人員將完整的視頻上傳至 “美聲之林” 微信公眾號， 每周更新一次課程。 “零門檻” 和“公益性” 是 “美聲之林” 聲樂慕課的一個非常受關注的亮點， 在校大學生還可以積學分， 一些非專業的聲樂愛好者也可以隨時隨地學習聽課。

5G 時代的到來不僅給教育這個大行業帶來流量也給 “美聲之林” 聲樂慕課帶來了新的 “血液”。 那就是利用短視頻將課程內容進行傳播， 讓不同的用戶可以在相關軟件中獲取自己想要的個性化體驗。 在這個信息與科技快速發展的今天， 教學的多方面融合是非常有必要的， 這不僅可以提高大眾對其認識度， 一些專業的、 非專業的音樂愛好者還可以利用 “碎片化” 時間自由搜索自己感興趣的相關聲樂課程， 進而進行自主學習。 這既激發了學習者的學習興趣， 又增加了許多聲樂愛好者的專業認識［2］。

三、 慕課 “美聲之林” 的傳播策略

5G 時代背景下的聲樂教育是挑戰更是機遇。 5G 與2G、 3G、 4G 的技術發展有著明顯的不同， 充分且有效地利用好這一機遇將聲樂慕課的效果最大化。 短視頻制作成本低， 而且素材加工過程相對一整節慕課時間來講過程便捷。

（一） 利用 “碎片化” 使傳播效果達到最大化

隨著智能手機的普及以及抖音、 快手等短視頻的興起到現在的火爆， 越來越多的同學在手機軟件 （APP）上搜集自己相關方面的專業知識進行學習， 聲樂教學模式悄然地發生著變化。 怎樣能夠充分讓這些短視頻來服務于我們的聲樂線上教學呢？ 筆者認為， 這不是一方面的因素， 需要多角度去操作。 其中， 有一個重點那就是對每次的聲樂教學做好相應的記錄以及管理。 利用這種“碎片化” 為聲樂的教學進行服務， 使它的效果達到最大化！ 而這個記錄的方式也是多元化的。 一般來講， 短視頻的錄制時長有的是一分鐘之內， 有的也可以是五分鐘。 如果是聲樂教學的話， 一分鐘之內很難講清楚一個點， 那么我們就可以選擇五分鐘之內的， 盡管聲樂這種教學比較深奧， 但五分鐘錄制一個小的知識點是可以講清楚的， 相對于較難的知識點， 還可以分多個視頻講解。 由于短視頻的時間限制， 所以在錄制過程中可以運用多臺機器同時進行錄制， 錄制好以后進行剪輯， 然后上傳到相關平臺［3］。

這種 “碎片化” 的短視頻還可以按內容或者主題進行分類。 一般關注網絡聲樂教學的大部分是在校學習聲樂的學生或者從事聲樂教學職業的教師； 還有很大一部分是聲樂愛好者； 這時就可以及時關注用戶的評價， 對有用的評價進行整理和參考。 短視頻錄制的主題內容需鮮明、 有針對性、 突出所要強調的重點， 學習者在觀看視頻的時候可以從視頻中捕捉到課程的重點， 接著根據自己的實際情況和所受用的部分進行學習。

此外， 定期在抖音、 快手等相關APP 進行聲樂講座。 這種直播與其他的網絡直播有著本質的不同， 主講老師可以根據自己的時間安排聲樂講座。 每期講座固定一個時間， 講座完畢后， 老師可以根據實際情況做一些相應的現場解答。 這樣就可以把 “碎片化” 與 “整體化” 有效結合。 既增加了教學時間的靈活性又突出了聲樂課堂的限制。 還有一個重要的作用就是儲存曲目的積累。 在聲樂的教學中對于學習者來講曲目的積累是非常重要的， 只有達到了一定的量才能慢慢引起質的變化，這是一個亙古不變的道理。

所以， 有效地利用好 “碎片化” 可以很好地將傳播效果達到最大化。 合理地運用好短視頻進行課堂教學，以此來補充傳統聲樂以及2G 到4G 時代網絡教學的一些不足， 這既是一種有效的手段和工具， 也是一種創新的教學形式。 短視頻是碎片化的， 這樣一個學科就要長時間地堅持記錄， 從中找到它的規律所在， 由此將感性認識提升到一個理性認識。 在不斷地拍攝與記錄中發現有用且高效的方法， 最終提升聲樂慕課教學在網絡中的提升與進步。

（二） “美聲之林” 慕課形式的改變和內容的調整（以第四十五課 《枉凝眉》 為例）

馬克思主義哲學認為內容是客觀的， 而形式是主觀的， 在任何一門學科中都是這樣， 所以， 隨著科學技術和信息的高速發展， 聲樂慕課的教學形式也要隨其作出相應的調整， 既適應社會的發展， 又適應當下的受眾程度。 回顧往昔課程， 在這里筆者列舉一個 “美聲之林”的具體案例， 更進一步探究 “美聲之林” 的授課模式。此大型慕課的第二十二期 《枉凝眉》 這一課， 是由張美林老師與演唱嘉賓伍喆協作完成的。 課程的時間長是二十六分鐘， 為我們呈現了一堂精彩紛呈、 豐富多彩、“干貨” 滿滿的聲樂課堂。 本課演唱的曲目是 《枉凝眉》， 該曲是中國著名古典長篇章回體小說 《紅樓夢》中的判曲。 由著名作曲家王立平先生譜曲， 作為87 版電視劇 《紅樓夢》 的主題曲而聞名于世。 這首作品， 一音一嘆、 一字一淚， 完美地詮釋了原著的人物形象和思想感情， 并將其中深刻的內涵和無限的意蘊充分地表現出來， 成為二十世紀華人音樂中的經典。 這首歌曲運用的是加變宮的六聲羽調式， 音樂風格清麗、 哀怨、 凄婉、 悲涼， 預示著寶玉、 黛玉愛情悲劇結局。 他們的愛情雖說是 “奇緣”， 卻也只能白白 “嗟嘆” “空勞牽掛”， 就像是 “鏡中花” “水中月” 一樣無法實現。

歌曲 《枉凝眉》 是為高聲部所作， 對于沒有接受過系統的專業化的聲樂教育的廣大愛好者來講， 聲樂中的聲部劃分往往是不熟悉且沒有認知的。 學習聲樂， 首先就要對自己的音樂聲音特質、 聲部從屬簡要的了解， 這樣才能保證學習過程的順暢。 因此在每一次課堂指導開始之前， 指導老師都會對演唱嘉賓做一個簡要介紹， 對聲部的類別細心地普及［4］。

例如在演唱 “如何心事終虛話？ ……”， 指導老師給出了指導性建議， 唱 “如何心事……” 低聲區要放下來， 不能虛著唱， 亦不能把音色丟掉 （見譜例1）

譜例1：

以及第二部分的 “秋流到冬盡的 ‘盡’ ……”， 指導老師給出了指導建議是需要調整強弱處理 （見譜例2）。

譜例2：

演唱 “秋流到冬盡……” 的 “盡” 是弱拍唱， 不能為了過度強調字破壞了旋律的律動性， 雖然是弱音但聲音還要出來， 聲音要放到氣息上， 用自己的聲音演唱，注意連貫地處理， 不要虛著唱。

經過老師的精心指導， 最終完美地完成了這場精彩的聲樂慕課。 此外， 授課的內容通過全程錄像的方式以及后期剪輯處理后發布到公眾號和慕課平臺供全網的聲樂學生以及廣大聲樂愛好者學習。

基于對教學資源的整合以及短視頻碎片化的利用，這種教學形式也可以做一些適當的調整使其更優化。 傳統的授課難免落入故步自封的窠臼， 而5G 背景下的短視頻聲樂教學新模式， 不僅可以將最新的教學理念通過碎片化的形式傳播出去， 而且不至于落后陳腐。 用全新的理念武裝我們的頭腦、 開闊眼界、 活躍思維。 因此，充分地利用5G 背景下短視頻的傳播無論是對于教育本身還是聲樂慕課的傳播都是非常有利的。

首先， 可以將課程分成不同的模塊進行， 例如， 案例 《枉凝眉》 可以講教學視頻按內容分為不同的模塊進行短視頻制作， 這樣既可以利用碎片化來擴大傳播效應， 也可以使得學習者不占用大量的時間去學習， 尤其對于聲樂愛好者來講可以利用閑余時間在手機上學習。這樣的模式受眾性會更強， 傳播速度快。 聲樂的教學短視頻不同于其他 “微課”， 短視頻也不僅僅是某個知識點的講解， 還可以拓展一些其他方面的知識， 尤其根據目前快手、 抖音等熱門短視頻平臺， 視頻時長從十幾秒到幾分鐘不等。 這樣更加有利于聲樂知識的傳播， 且提高了其價值。

5G 時代帶給我們的不僅是流量與價值， 價格上也更便宜。 它的到來會對聲樂慕課教育產生巨大的影響，同時， 傳統的聲樂教育也會更加精進并且產生良性的進步。 新技術的發展是必然的， 是時代的需求， 是社會的需要， 更是對教學的一種鞭策和輔助。 但歸根到底， 以人為本、 推陳出新是教育的核心所在， 無論是教育本身還是聲樂教育都是如此。

結 語

總的來說， 隨著科技的進步社會的發展， 聲樂慕課教學也在傳統教學模式上有所補充與增進， 5G 背景下短視頻的聲樂慕課使學生的學習視野更加開闊。 大學生瀏覽各類短視頻成為生活常態， 它容量小、 最重要的是方便反復觀看， 碎片化的運用不僅可以擴大 “美聲之林” 聲樂慕課的傳播， 還可以讓更多人認識了解到它。這并不意味著短視頻就可以代替慕課或者微課， 只是一種形式的調整與改變。 在實際的教學過程中， 可以將慕課、 短視頻有效地結合起來， 以此來滿足不同人群以及教學上的需要。 短視頻也可以成為慕課中的一種素材，既能單獨使用， 又可以兩者融合。 最后， 聲樂慕課的發展空間必定是無限廣大的， 需要我們進一步的探索與改革， 從而為我國聲樂專業的發展作出貢獻。