新時代鋼結(jié)構(gòu)施工課程職業(yè)活動訓練設(shè)計研究★

但 敏，賀培源，馬 悅

(1.內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070; 2.內(nèi)蒙古工業(yè)大學,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

1 政策規(guī)定及研究必要性

“十四五”以來,黨中央、國務(wù)院積極部署建設(shè)技能型社會,實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和技能提升行動。直面我國高職院校鋼結(jié)構(gòu)課程職業(yè)活動訓練的建設(shè)與發(fā)展出現(xiàn)的問題,響應(yīng)新時代建設(shè)技能型社會戰(zhàn)略行動,從教學理論、研究方法及應(yīng)用價值上來說,都有必要對深入研究新時代高職院校鋼結(jié)構(gòu)施工課程職業(yè)活動訓練教學設(shè)計,建設(shè)職業(yè)活動訓練實踐教學環(huán)節(jié),集實踐性和職業(yè)性統(tǒng)一,提高鋼結(jié)構(gòu)施工課程學習效果,體現(xiàn)能力本位教學[1]。

2 鋼結(jié)構(gòu)施工課程職業(yè)活動訓練建設(shè)研究

2.1 鋼結(jié)構(gòu)施工課程標準與職業(yè)技能訓練對接

1)鋼結(jié)構(gòu)職業(yè)活動訓練主要內(nèi)容:職業(yè)活動訓練依托鋼結(jié)構(gòu)施工課程,服務(wù)于建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)的高職學生,是建筑工程技術(shù)專業(yè)一項實踐性強的實訓活動。圍繞鋼結(jié)構(gòu)工程施工中鋼結(jié)構(gòu)的特點、鋼結(jié)構(gòu)材料的基本性能、鋼結(jié)構(gòu)識圖與構(gòu)造、鋼結(jié)構(gòu)連接、鋼結(jié)構(gòu)加工與制作、鋼結(jié)構(gòu)涂裝工藝、鋼結(jié)構(gòu)安裝主要技術(shù)問題,輔之以相配套的職業(yè)活動訓練,其內(nèi)容是鋼結(jié)構(gòu)施工理論教學的延伸,如圖1所示,設(shè)計了8個職業(yè)活動訓練模塊,充分融合理論教學、實訓實習多元化課堂,由淺入深逐步完成專業(yè)知識的學習及良好技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2)鋼結(jié)構(gòu)職業(yè)活動訓練建設(shè)思路:鋼結(jié)構(gòu)職業(yè)活動訓練教學“以職業(yè)崗位技能目標為核心”“以學生為主題”“以雙師型教師為主導”“以職業(yè)技能為基本導向”,通過實施鋼材選擇-鋼構(gòu)件制作加工-鋼構(gòu)件組裝(預拼裝)-鋼結(jié)構(gòu)吊裝施工-鋼結(jié)構(gòu)工程驗收等項目化施工過程職業(yè)活動訓練,依次展開標準化項目卡和實訓項目的設(shè)計,并對典型的輕鋼結(jié)構(gòu)加工制作作業(yè)和單層鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房安裝作業(yè)編制指導書。

2.2 鋼結(jié)構(gòu)施工職業(yè)活動訓練項目卡設(shè)計

1)項目卡設(shè)計標準化:為了更好地服務(wù)于學生,讓職業(yè)活動訓練卡能夠更好地引導學生在雙師老師的指導下能獨立思考又團結(jié)協(xié)作完成鋼結(jié)構(gòu)職業(yè)活動訓練項目卡,提升應(yīng)用技能和職業(yè)素養(yǎng),對于項目卡的編制應(yīng)該建立在校企合作,組建課程技術(shù)團隊,引入行業(yè)專家及一線工程師,聯(lián)合研究的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一項目卡格式,對其予以標準化要求,如圖2所示,鋼結(jié)構(gòu)職業(yè)活動訓練項目卡模板。每個項目單元的基本設(shè)計框架應(yīng)科學合理。理論和實踐能相輔相成,這樣不僅有助于學生清晰地明確職業(yè)活動訓練地目標、內(nèi)容和方法,也有利于量化考核評價標準。

2)學習目標:“教學目標”需清晰化,要研究“教什么”。即便教學參考書上已經(jīng)明確寫出每章每節(jié)教學目標,還有必要研究。將這些目標結(jié)合師資力量,例如指導教師應(yīng)該具備的基本條件、校內(nèi)實訓實習條件、工廠面積、設(shè)備儀器數(shù)量、校外實訓基地的用途和合作深度等縝密化、充分運用教學設(shè)計原理教學目標分類理論加工提煉,教學效率會事半功倍[2]。

在鋼結(jié)構(gòu)施工職業(yè)活動訓練過程中,要處理好8個項目的獨立性和聯(lián)系。如鋼結(jié)構(gòu)識圖、鋼結(jié)構(gòu)加工、鋼結(jié)構(gòu)連接、鋼結(jié)構(gòu)施工、防腐涂料、防水涂料等工作介質(zhì)是不同的,但是施工工藝和方法有共性,都需要鋼結(jié)構(gòu)材料方面的知識,技能訓練時注意知識的個與共性,準確聚焦學習知識目標和技能目標。

3)項目卡構(gòu)成部分與說明:鋼結(jié)構(gòu)施工職業(yè)活動訓練項目卡設(shè)計的開發(fā)與完善是提煉了鋼結(jié)構(gòu)施工對應(yīng)的崗位及技能要求,明確了8個訓練項目任務(wù),并科學合理地設(shè)計了各個項目應(yīng)該達到的教學目的、教學重難點、設(shè)計思路、課前導學、教學引入及教學設(shè)計與實施、實訓小結(jié)及課外訓練欄目。重點把握教學設(shè)計與實施,明確分解項目下“小而精”的任務(wù)點(活動),細化內(nèi)容要求及活動設(shè)計,必要的部分進行附注說明,并注意在有限的教學時間下根據(jù)教學重難點及職業(yè)活動訓練條件合理分配學時[3]。

在開發(fā)職業(yè)活動訓練項目卡時,確保場景、活動設(shè)計來源于鋼結(jié)構(gòu)加工制作與安裝現(xiàn)場,同時結(jié)合校內(nèi)外訓練條件以及學生的實際情況提煉資料,使學生明確實訓應(yīng)該掌握的教學目標及工作任務(wù),明確訓練中涉及到的儀器設(shè)備的使用方法以及操作時應(yīng)該注意的安全事項,時間安排與成員分工安排,明確訓練開展時應(yīng)該遵循的步驟,做好相關(guān)的知識儲備鏈接,力求項目卡基礎(chǔ)性與實用性統(tǒng)一、科學性與職業(yè)性統(tǒng)一的,確保訓練項目順利進行。

2.3 實訓項目設(shè)計

實訓項目的設(shè)計分別從目的→能力標準及要求→活動條件→內(nèi)容→操作步驟的順序設(shè)計,重難點應(yīng)該放在操作步驟的設(shè)計上。操作步驟的設(shè)計以該崗位工作任務(wù)為導向,具體結(jié)合實際工作場景工作技能以及職業(yè)素養(yǎng)的主線,分解細化每一步,將主要步驟關(guān)鍵操作展示,讓學生定向、模仿、整合、熟練形成技能。

鋼結(jié)構(gòu)施工職業(yè)活動訓練中,對項目實訓還設(shè)計了項目組,如表1所示,并進行了項目工作評價—職業(yè)活動訓練成績評定,如表2所示,這個環(huán)節(jié)對于學生全面系統(tǒng)總結(jié)自己學習成果、及時發(fā)現(xiàn)并改正自己的操作是十分重要的。

實訓項目的設(shè)計使學生面對職業(yè)活動訓練時,能夠獨立分析問題、解決問題、完成任務(wù),培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、合作能力。

表1 項目組情況

表2 職業(yè)活動訓練成績評定表

2.4 鋼結(jié)構(gòu)工程施工職業(yè)活動訓練案例編制

1)確定案例及內(nèi)容編排:教學團隊與企業(yè)工程師們合作,根據(jù)對國內(nèi)相關(guān)指導書的內(nèi)容分析和討論,結(jié)合實際教學條件,在突出職業(yè)活動崗位訓練的前提下,最終確定了編制《輕型鋼結(jié)構(gòu)加工作業(yè)指導書》《單層鋼結(jié)構(gòu)安裝作業(yè)指導書》和《鋼結(jié)構(gòu)安全生產(chǎn)管理》3個經(jīng)典案例。在前期理論知識儲備豐富的情況下,按第一類實踐為主進行內(nèi)容編制,理論與實踐均單獨成冊;也可以將整個課程理論和實踐統(tǒng)一化連貫化[4]。我們在前期理論基礎(chǔ)扎實的情況下,選擇按第一類進行編制。

2)編制依據(jù)及原則:編制職業(yè)活動訓練指導書的依據(jù)包括國家頒布的相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標準,以及企業(yè)下發(fā)的相關(guān)文件。既考慮職業(yè)活動訓練是培養(yǎng)人的功能,又考慮實訓要求真實性,是生產(chǎn)產(chǎn)品,所以在教學思想理論的指導下進行設(shè)計,在真實基礎(chǔ)上,形成能力訓練教學要求的原則、過程和環(huán)境。

3)確定案例結(jié)構(gòu):在編寫具體案例之前,每個案例的結(jié)構(gòu)需參考生產(chǎn)車間工藝要點或施工主要步驟嚴格設(shè)計。以《輕型鋼結(jié)構(gòu)加工作業(yè)指導書》為例,該指導書目錄由以下9部分組成:a.目的;b.引用規(guī)范、規(guī)程;c.適用范圍;d.職責;e.輕型鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)各工序名稱;f.指導書的審核審批;g.輕型鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)各工序操作,將培養(yǎng)人的功能與車間施工現(xiàn)場的生產(chǎn)功能融合一體。

4)驗證和修訂:為了提高實踐教學的效果,培養(yǎng)新工科應(yīng)用型人才,指導書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學資源等直接影響了實踐教學的效果。因此,鋼結(jié)構(gòu)施工職業(yè)技能訓練案例指導書要根據(jù)產(chǎn)教融合的需要、通過調(diào)查問卷等形式反饋評價,對教學中出現(xiàn)的不足不斷地進行調(diào)整和完善,在內(nèi)容完整性、表達易讀性以及框架邏輯通暢、內(nèi)容含義準確理解、詳略得當、深度適宜需要進一步關(guān)注[5]。

職業(yè)活動訓練建設(shè)的研究對象是職業(yè)活動訓練系統(tǒng);職業(yè)活動訓練建設(shè)以學習者學情為出發(fā)點,強調(diào)運用科學系統(tǒng)方法;職業(yè)活動訓練建設(shè)過程是提出問題、分析問題并解決問題的過程,最后應(yīng)重視對職業(yè)活動訓練效果的多維度評價。

3 結(jié)語

本文對新時代高職院校鋼結(jié)構(gòu)課程職業(yè)活動訓練做了建設(shè)研究,有效地設(shè)計鋼結(jié)構(gòu)施工職業(yè)活動訓練項目卡和實訓項目等,做到工程實踐與職業(yè)性相統(tǒng)一。

不足之處是鋼結(jié)構(gòu)施工課程職業(yè)活動訓練需繼續(xù)打破傳統(tǒng)實訓類教學思想禁錮,創(chuàng)新職業(yè)活動訓練教學模式,優(yōu)化職業(yè)活動訓練教學內(nèi)容,構(gòu)建起多維職業(yè)活動訓練的課程體系;充分利用信息化數(shù)字化轉(zhuǎn)型,虛擬仿真教學系統(tǒng),多維度、多層次、多廣度升級技能培養(yǎng)途徑,切實提高職業(yè)活動訓練教學質(zhì)量[6]。