基于網(wǎng)絡招聘信息的醫(yī)學人才就業(yè)薪酬影響因素研究

杜佳杉　王浩

摘要：文章探討醫(yī)學人才就業(yè)薪酬影響因素，旨在為醫(yī)學畢業(yè)生提供就業(yè)參考，選取石家莊醫(yī)學人才網(wǎng)絡招聘信息，通過回歸分析，得出影響醫(yī)學人才薪酬的敏感因素，從而為醫(yī)學生提高自身就業(yè)競爭力提供建議。

關鍵詞：網(wǎng)絡招聘；醫(yī)學生；薪酬影響因素

一、研究背景

2022年，各類高校畢業(yè)生總數(shù)超過1076萬人，疊加疫情因素行業(yè)降薪裁員，使得當下青年失業(yè)率再創(chuàng)新高，2022年7月，16～24歲城鎮(zhèn)青年人失業(yè)率為19.9%。利用網(wǎng)絡招聘形式，對提高青年就業(yè)率和就業(yè)滿意度及維護社會穩(wěn)定、安全，營造良好的內(nèi)部環(huán)境，具有深遠的意義。新醫(yī)改后，國家大力支持開辦民營醫(yī)療機構，也為醫(yī)學人才提供大量就業(yè)崗位。本研究主要是分析在民營醫(yī)療機構求職中，影響醫(yī)學人才薪酬的相關因素及提升醫(yī)學人才就業(yè)競爭力的措施。

二、經(jīng)驗低于五年的網(wǎng)絡招聘薪酬影響因素分析

（一）網(wǎng)絡招聘信息收集與整理

本文將分為兩部分研究醫(yī)學類網(wǎng)絡招聘信息。第一部分選取的樣本為工作經(jīng)驗五年以內(nèi)的招聘信息，旨在尋求用人單位對于剛畢業(yè)的醫(yī)學求職者的看重因素，從而為其提供參考。第二部分選取的樣本添加工作經(jīng)驗五年以上的多條招聘信息，按工作經(jīng)驗分段等比例選取樣本，旨在從長期角度，分析影響醫(yī)學人才薪資水平的因素，從而為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考。

本文選取2022年8月1日至8月10日的醫(yī)學類網(wǎng)絡招聘平臺共34條職位信息，假設影響崗位薪酬的因素包括公司規(guī)模、求職者的工作經(jīng)驗、學歷、職稱、證書以及崗位類別。將醫(yī)學類招聘信息分為醫(yī)師類及護理類，因醫(yī)師類薪資在同等條件下普遍高于護理類。又因在工作經(jīng)驗和證書具備的條件下，評上相應職稱概率較高，故舍去職稱因素。表1為網(wǎng)絡招聘信息收集的樣表。

（二）變量選取與定義

通常，崗位薪資與公司規(guī)模、求職者工作經(jīng)驗、學歷水平、證書資質(zhì)呈正相關，另外醫(yī)師與護理類崗位本身存在薪資差異。因此本文將以上因素作為控制變量，將薪資作為被解釋變量。

關于公司規(guī)模，本文將注冊資本在500萬元及以下賦值為0；500萬元～3000萬元賦值為1；3000萬元～10000萬元賦值為2；10000萬元以上賦值為3。對于求職者經(jīng)驗，本文將不限經(jīng)驗賦值為0；1～3年賦值為1；3～5年賦值為2；5年以上為3。對于學歷，因招聘碩士及博士的職位信息未注明薪資且數(shù)量很少，故只收錄大專及本科招聘信息，本文將大專賦值為0，本科賦值為1。關于資質(zhì)證書，不限證書賦值為0，醫(yī)師證及護士證賦值為1，主管護士及主治醫(yī)師為2。對于崗位類型，考慮到醫(yī)師類薪資普遍高于護理類崗位，同時招聘崗位與專業(yè)背景存在高度一致，本文將護理類崗位專業(yè)賦值為0，醫(yī)師類賦值為1。薪資水平取平均數(shù)。

（三）實證結果與分析

1. 描述性統(tǒng)計分析。本文在進行回歸分析前，對各變量進行描述性統(tǒng)計。表2是變量設定及定義，表3為統(tǒng)計各變量的平均值、最大值、最小值和標準差。

2. 回歸分析。在對相關變量進行回歸之前，首先對主要變量進行相關性分析與多重共線性檢驗，結果見表4、表5。

根據(jù)表4可知，所有變量的Pearson相關性系數(shù)均小于0.5且大于-0.5，說明變量之間不存在強相關性，因此解釋變量和控制變量可納入模型之中。同時，經(jīng)過共線性分析，根據(jù)表5可知，所有變量的VIF值均小于10，說明變量之間不存在嚴重的多重共線性問題。為研究薪資水平與其制約變量之間的關系，建立如下模型，模型中β0、ε1為常數(shù)項，而β1、β2、β3、β4、β5為模型回歸系數(shù)。

Sa=β0+β1S +β2W+β3E+β4P+β5C+ε1

由表6的多元回歸可知，只有變量E和P的P-value值小于0.5，表明對于工作經(jīng)驗5年以內(nèi)的醫(yī)學生而言，學歷水平和崗位類型是影響薪資水平的顯著因素，且敏感性較高。崗位類型的敏感系數(shù)為2.019708，說明在相同條件下，相比護理崗位，企業(yè)普遍愿意為醫(yī)師類崗位多負擔2000元左右的薪資。同理，學歷水平敏感系數(shù)為1.863532，說明在相同條件下，相比大專畢業(yè)生，企業(yè)普遍愿意為本科生多負擔1800多元的薪資。

變量S、W、C的P-value值均大于0.5，但是并不能說明公司規(guī)模、工作經(jīng)驗與證書資質(zhì)對薪資無影響。結合實際情況可知，盈利水平往往與薪資有一定關聯(lián)，但是公司規(guī)模與盈利不一定相關。因為樣本的選取限制了工作經(jīng)驗，故樣本工作經(jīng)驗差距較小，未形成梯隊，因此難以凸顯與薪資的線性關系。對于證書而言，絕大多數(shù)畢業(yè)生在工作5年左右才考取資格醫(yī)師證，故沒能表現(xiàn)線性關系。

三、囊括各類工作經(jīng)驗的網(wǎng)絡招聘薪酬影響因素分析

（一）網(wǎng)絡招聘信息收集與變量定義

為能從長期給醫(yī)學人才提供就業(yè)參考，本文重新選取14例工作經(jīng)驗5年以上的招聘信息，從而使得樣本中各種工作經(jīng)驗階段分布與招聘網(wǎng)站中比例相符。因工作經(jīng)驗期限延長，故將工作經(jīng)驗3年以內(nèi)賦值為0；3～5年賦值為1；5年以上賦值為2。其他變量取值不變。

（二）實證結果與分析

1. 描述性統(tǒng)計分析。變量設定及定義保持不變，表7為新增樣本后各統(tǒng)計變量的平均值、最大值、最小值和標準差。

2. 回歸分析。在相關變量回歸之前，首先對新增樣本后主要變量進行相關性分析與多重共線性檢驗，結果見表8、表9。

根據(jù)表8可知，新增樣本后所有變量的Pearson相關性系數(shù)均小于0.5且大于-0.5，說明變量之間不存在較強的相關性，因此解釋變量和控制變量可納入模型之中。同時，根據(jù)表9可知，新增樣本后所有變量的VIF值均小于10，說明變量之間不存在嚴重的多重共線性問題。

由表10的多元回歸結果可知，只有變量W和P的P-value值小于0.5，表明對于囊括各工作經(jīng)驗階段的醫(yī)學工作者而言，工作經(jīng)驗和崗位類型是影響薪資水平的顯著因素，且敏感性較高。工作經(jīng)驗的敏感系數(shù)為3.982440，說明在相同條件下，每增長一個工作經(jīng)驗階段，企業(yè)普遍愿意多負擔將近四千元的薪資。同理，崗位類型的敏感系數(shù)為3.619130，說明在相同條件下，相比護理崗位，企業(yè)普遍愿意為醫(yī)師崗位多負擔三千六百多元的薪資。

醫(yī)學生擁有5年以上工作經(jīng)驗后，理論知識和實踐能力明顯得到提升，并且大部分已經(jīng)考取相關資格證書，因此招聘需求對資格證書未作嚴格要求；同時，相比學歷水平，工作經(jīng)驗成為用人單位衡量醫(yī)學人才更穩(wěn)定的因素。所以C、E依舊未能表現(xiàn)線性關系。

四、分析與建議

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省石家莊地區(qū)民營醫(yī)療機構網(wǎng)絡招聘在學歷需求上主要集中在大專和本科。對于畢業(yè)5年以內(nèi)的醫(yī)學生而言，其工作經(jīng)驗尚不足為民營醫(yī)療機構創(chuàng)造明顯效益，故此階段工作經(jīng)驗并非為薪酬的敏感因素。但在學歷上本科畢業(yè)生要比專科提升了一個檔次，為民營醫(yī)療機構發(fā)展提供了較好的人才儲備以及品牌效應，因此，學歷在初級階段成為影響薪酬的重要因素。

對于工作經(jīng)驗5年以上的醫(yī)療工作者，工作經(jīng)驗是最大的優(yōu)勢，經(jīng)驗越豐富的醫(yī)生，越能為醫(yī)療機構創(chuàng)造價值。并且經(jīng)驗豐富的醫(yī)生還可以帶領科室開展新業(yè)務、新技術、攻關難題，不斷提高科室整體業(yè)務水平，為醫(yī)院打造品牌服務形象，提高醫(yī)院美譽度、知名度，因此，在民營醫(yī)療機構中，從整個醫(yī)療團體來看，工作經(jīng)驗成為影響薪酬的重要因素。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在整個醫(yī)療服務體系中，同等學歷及職稱的醫(yī)師要比護理人員薪酬高，主要是由于醫(yī)療機構中護士的工作方向是醫(yī)生來決定的，醫(yī)生的責任要大于護士，因此，在整個醫(yī)療體系中，崗位類型同樣影響薪酬高低。

通過對招聘信息統(tǒng)計分析，在醫(yī)學生自身提升和學校人才培養(yǎng)上，提出以下建議：一是新形勢下，學歷仍然是薪酬影響因素，這就需要醫(yī)學生不斷學習，提高自身學歷和技能，增強自身競爭力；二是抓住各種進修的機會，脫離固化思維，接受更多新知識、新觀念，增強新技能，為工作經(jīng)驗添磚加瓦；三是敢于拓寬就業(yè)思路，不必拘泥于專業(yè)對口，要敢于從事相關職業(yè)，增強自身自信心，以正確的心態(tài)面對激烈的就業(yè)環(huán)境；四是學校在人才培養(yǎng)上，對于學歷較低的醫(yī)學生，應增加其專業(yè)技能的培養(yǎng)，增強其實踐能力；五是學校不僅要授予醫(yī)學專業(yè)知識，還要提高醫(yī)學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)有靈魂有溫度的仁醫(yī)。

綜上所述，醫(yī)學生崗位需求具有多層次、嚴要求、綜合化的特點，提高學歷水平、增強工作經(jīng)驗，加持資格證書，磨礪職業(yè)技能，才能增強就業(yè)競爭力。

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（作者單位：杜佳杉，河北商貿(mào)學校；王浩，陸軍軍醫(yī)大學士官學校）