創新班級管理，培育時代新人

荊永濤

每一個班級都是不同的，每一個學生也是不同的，班級和學生的每一天也是不同的，班主任職業充滿了創造性。同時，班級的發展也充滿了不確定性，孩子的成長充滿了變數。正因為這些變數和不確定性的存在，班主任的創新意識才尤為珍貴。要成為一名與時俱進的班主任，就必須在工作中不斷尋求創新。

創新可提高班級管理效率

班主任工作向來被認為是煩瑣的。有時候，一個精妙的創意可化繁為簡，把原來很難辦的事巧妙地解決。這就是所謂的“小創意解決大問題”。

【實踐案例1】白板筆不流暢問題

針對白板筆使用不流暢的問題，我首先按照垃圾分類思想讓負責講桌清潔的學生做個“白板筆分類”：整支的和可以繼續使用的筆放在一個筆筒里，便于教師取用；“白板筆回收盒”專門用來放已經不能使用的白板筆和空墨水瓶（領新白板筆和墨水時上交至物品室）。這些舉措雖不能徹底解決講臺上白板筆的問題，但可以取得一定的效果。

創新可提升教師業務能力

班級管理的問題如果不去解決，就永遠存在。只有想辦法解決班級管理問題，搬掉班級發展道路上的絆腳石，班主任的業務能力才會有效提高。

【實踐案例2】桌椅整齊的奧秘

把這項工作分配到每個學生頭上，放學時學生只要按照標準去做即可，既省事又高效。基于此，教師要做的就是給每一張桌子找一個位置坐標。教室的地板磚使教室地面有了經緯線，經緯線能提供坐標。座位的坐標確定了，學生放學離開時，只需要把課桌排放在坐標上。如果教室地面上沒有經緯線，學生也可以找其他的參照物確定坐標。我班值日班長的職責之一就是在離開前進行最后檢查，對少數擺放不到位的桌椅進行微調，以保持常態的整齊。

班級管理中的創新做法

一是放手調控排座位。傳統的做法是班主任指定座位，學生接受安排，這樣學生往往會鬧情緒。我的具體做法如下：推選組長→遵循志愿→品學優先→分配均衡→考察調整→科學輪流。

二是班歷的設計。學生對第幾周是幾月幾號往往沒有概念，因為日常生活中人們都是說日期和星期的，而學校工作是論“第幾周”的，學生理解轉換上會有些困難。編制一張班歷，可以很好地解決這個問題。班歷由周次、值周班長、星期、時間和評價幾部分構成，能夠幫助學生統籌規劃整個學期的學習和生活，是一個實用工具。

三是彈性懲戒方案。為了避免懲戒過度、異化的現象，我和學生一起探索“彈性懲戒制度”，較之傳統的懲戒方法更加人性化，尊重了學生的人格尊嚴和個性選擇，促進了學生的自我教育，收到了良好的效果。如違紀學生需寫一份自我教育說明書，內容包括事情經過、心靈剖析、補救措施等。同時，班級學生共同商定一些選罰項目，違紀學生可自由選擇。對于犯錯的學生，教師要經常問自己：這件事是否只有一種處理方法？有沒有其他更好的方法？

四是雙值日班長制度。為了讓所有學生參與到班級管理中，鍛煉學生的管理能力和語言表達能力，提升學生的責任心，我按照學號的順序，使學生輪流擔任值日班長，每天兩人，即雙值日班長制度。兩個值日班長一前一后全面巡查班級，每天晚自習結束前分別發表值日感言，并指出班級好的方面和需要努力的方向。一學期下來，每個學生都有多次機會擔任值日班長，得到了很好的鍛煉和成長。

在帶班過程中，我們還有很多地方去研究和改進，也有許多關于學生成才的構思和設想去實施。它有待于我們進一步去努力實現這個目標，通過班級管理不斷創新，在潛移默化中影響學生，在學生的心中種下創新的種子！

（本文系周口市基礎教育教學研究項目“36+N班級自主管理研究”的成果。課題編號：zkjy20176157）

（責編 韓玉兵 侯心雨）