心之所向，無問西東

楊洋

星海橫流，歲月成碑。教育是一條很長很長的路。在這條路上，我們也許會經歷風光無限，也許會經歷風雨滿肩，這是師者的常態。我知道，在教育這條路上，最有價值的東西從來都是看不見的，那就是為師者對教育的那股強大的信念。

追隨光——一腔熱忱思桃李

聽我的老師說過：魯迅先生的老師有一把戒尺，但不常用；他有罰跪的規矩，也不常用。以直接、暴力的方式對待學生，是教師的懶惰：懶于思考如何用更文明的方式教化學生，懶于探尋怎樣才能用德行感化學生。師者，需澆花澆根，育人育心；或如澤如炬，雖微致遠；且以德而耕，收獲山河。

我時常思考：孩子們成長路上真正需要的是什么呢？是愛、尊重和自由。愛，讓他們有足夠的安全感；尊重，讓他們擁有獨立人格；自由，讓他們成為熱愛世界的人。與學生相處時，我始終記著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如這是我家的孩子”。這樣的情感使我對學生少了一分埋怨，多了一分寬容；少了一分苛求，多了一分理解；少了一分指責，多了一分尊重。

靠近光——赤子之心積跬步

我常常對學生說，成人比成才更重要，成長比成功更重要。但我也偶爾會不知不覺走進追求完美學生的誤區。因此，我必須時刻警惕，時刻反思，尋求最正確的路，聽課講課、鉆研教材、了解學生……

踏入教育行業之初，我被無數對教師職業神圣美好的描述包裹著，錯以為自己已經擁有這些褒獎，帶著一種莫名的驕傲。越是深入我越是感嘆：師之一責，怎可輕言？所有的動人與輝煌都是謙卑下沉、躬耕不輟的寫照。于是，我向身邊所有的教師學習，取長補短，促使自己不斷成長。每次教育交流活動，我都積極準備，認真參與。在為促進新教師快速成長而舉辦的“青藍工程”活動中，通過優秀前輩的傾力傳授和一次次的自我反思與實踐，我的教學水平突飛猛進，成為我校教育教學中的前行者。我深知，不斷學習和提升才有可能成為學生獲得知識的不竭源泉，不斷立德修身才能引領學生更好地成長。

成為光——一片冰心在玉壺

5年小學教學，5年班主任工作，我扮演的角色在這個不算漫長但足夠深刻的歷程中明晰起來。每一個學生微小的進步，我都及時給予表揚和鼓勵。我關愛每一個學生，做到不偏不倚，不舍不棄，繼而得到學生的認可與喜愛。對于小學階段的孩子，身為教師的我是“守護者”。守護孩子們心中一個個星星點點的火種。這火種是對學習的熱愛，是對世界的好奇，是對人性本善的相信，是對創造出更加美好未來的強烈意愿。

所以，當一個小姑娘因為青春期困擾而迷惘時，我沒有粗暴地呵責、制止，而是在信中告訴她：“公主裙很漂亮，但我們不會選擇在寒冬去穿著它，因為時機不對，一定要穿的結果多半是凍傷或者生病。”聰明的她于是回到了通往鮮花的道路上。時隔兩年，她已是一名八年級學生。在信中，她把這句話一字不漏地再次書寫，說會一直珍藏，因為這不僅及時幫助了她，更重要的是讓她感到了尊重與呵護。

發散光——熱愛可抵歲月長

學生的心靈是純凈的。他們所表達出來的喜歡、積極、樂觀、向上，正是被教師一點點激發、引導出來的。只要我們相信他們，保護好他們的純真，假以時日，他們一定會絢爛綻放。我想，這份絢爛會不經意間在我們的生命里熠熠閃光，讓我們回想起那段用熱愛與堅持去守護的時光。

我相信，真正的教育給人的不僅僅是知識，還有讓孩子們在面對一簇野菊花時怦然心動的情懷。世間很多美好的事物只有經過時間的醞釀和打磨，才會顯得更加珍貴，教育亦是如此。

追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。故心之所向，無問西東。