中小學教師如何做研究

■凌宗偉

具備一定的研究能力是中小學教師的基本特質之一。因為教育工作需要不斷更新自己的知識和教學方法，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。教師作為研究者，對教育教學具體問題以研究者的視角去審視和解決，不僅有助于提高自身的專業水平，也有利于學生的學習效果和個性化發展。

中小學教師的職業特點決定了其研究主要是行動研究或者說實踐研究，理論研究主要是教育學者的事。教師如果認同這一點，或許就會在“想明白，說清楚，做到位”上花功夫。想明白（Think Clearly）說的是要明確研究的目標和問題，包括理解研究領域的基本概念、相關的理論框架以及研究問題的背景和意義。只有通過深入的思考和理解，才能夠確定正確的研究方法和途徑。將研究的目標任務結果清晰明了地表達出來，如何說清楚（Speak Clearly）是非常重要的，這不僅可以指導自己與同伴的行動，還可以讓旁觀者明白你們究竟在干什么，為什么要這樣干，這樣干會帶來怎樣的效益，如此獲得理解和支持。無論是理論研究還是實證研究，都需要付出充足的努力來確保研究的嚴謹性和可靠性。這就要求每個環節做到位（Do Properly），包括合理設計研究方案，采集準確的數據，進行深入的數據分析，并以科學的方法得出結論。只有這樣，研究才能經受住實踐的考驗，并為教育實踐提供有價值的建議。

具體而言，實踐層面的研究需要處理好宏觀、微觀和中觀之間的關系。宏觀立意指的是對整體的把握和規劃，包括研究的目標、方法和戰略等方面；微觀思考是對細節和個體的深入思考和分析；而中觀行動則是針對具體問題或任務的操作和實施。要化繁為簡，圍繞研究的整體框架和目標，把握事物的本質和關鍵點，避免陷入紛繁復雜的細節中。要針對具體的問題或任務，運用邏輯和分析的方法進行思考，找出最核心、最有效的方法和策略。還要注重精簡和優化工作流程，避免重復勞動和不必要的環節，提高工作效率和質量。

行動研究的核心是將理論和實踐相結合，因此需要收集大量的數據來評估和改進行動策略的有效性。行動研究強調不斷調整和改進行動策略，在實施行動的過程中，及時了解行動的效果和影響，強化行動策略、路徑與方法的關鍵在于明確目標、創造性策劃、詳細規劃、多元數據收集與實時反饋。

實踐的研究必須處理好立意要高遠與切入點要小的關系。既要有廣闊的視野和宏大的目標，更需要切入具體而細小的問題。這包括具體的教育現象、教育問題，尤其是行為習慣方面以及相應的影響因素等。通過對這些問題的深入剖析和詳細探索，為解決實際問題提供針對性的建議和措施。課堂教學改善的研究應該避免全面鋪開，建議從個別學科、個別班級和個別教師開始。