產(chǎn)教融合視角下機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略研究

閔宇鋒

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 無錫 214433)

0 引言

隨著經(jīng)濟全球化和信息化的快速發(fā)展,機械制造產(chǎn)業(yè)對人才的需求越來越高。機械制造作為制造業(yè)的重要分支,是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一,對于推動技術(shù)進步、促進產(chǎn)業(yè)升級、提高國民經(jīng)濟整體水平等方面都有著不可替代的作用[1-2]。然而,當(dāng)前機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)存在許多問題,如教學(xué)內(nèi)容與實際需求不匹配、教學(xué)方法單一等。這些問題的存在不僅影響了機械制造行業(yè)的發(fā)展,也給機械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量帶來了一定的負面影響。

為了滿足機械制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要采取一系列措施,其中產(chǎn)教融合是非常重要的一項。產(chǎn)教融合是指將學(xué)校的教育資源與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)等資源融合在一起[3],通過校企合作、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面,實現(xiàn)產(chǎn)教融合,不僅可以提高機械制造專業(yè)人才的綜合素質(zhì),也能夠更好地滿足機械制造行業(yè)的實際需求[4]。因此,本文從產(chǎn)教融合的視角出發(fā),探討了機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略。

1 現(xiàn)存問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與實際需求不匹配

傳統(tǒng)機械制造專業(yè)缺乏針對性強、實用性強的課程,教學(xué)內(nèi)容與機械制造行業(yè)的實際需求不匹配,使得機械制造專業(yè)人才往往難以滿足當(dāng)前機械制造行業(yè)的復(fù)雜需求,尤其是在智能制造、數(shù)字化制造等新興領(lǐng)域,傳統(tǒng)的機械制造專業(yè)人才更加難以適應(yīng)。此外,機械制造行業(yè)技術(shù)不斷更新迭代,而傳統(tǒng)機械制造專業(yè)課程體系相對固化,跟不上技術(shù)變革的步伐,這也導(dǎo)致機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不足。

1.2 教學(xué)方法單一

機械制造專業(yè)的教學(xué)方法單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,學(xué)生缺乏實踐操作的機會,無法將理論知識應(yīng)用到實際問題中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,限制了機械制造專業(yè)的教學(xué)效果。機械制造行業(yè)的技術(shù)不斷更新迭代,而傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足行業(yè)對人才的實際需求,缺乏與行業(yè)的深度對接。

1.3 實踐環(huán)節(jié)不足

目前,機械制造專業(yè)教育過程中,很多課程都是以理論教學(xué)為主,缺乏實踐性的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生往往無法將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合,從而難以掌握實際操作能力和創(chuàng)新能力。

此外,傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式一般采用課程結(jié)束后集中安排實踐環(huán)節(jié)的方式,學(xué)生在短時間內(nèi)集中進行實踐操作,導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性,難以真正提高學(xué)生的實際操作能力。并且,機械制造行業(yè)技術(shù)更新快速,傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式無法及時跟進行業(yè)發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對最新技術(shù)的了解。

1.4 師資力量不足

機械制造專業(yè)需要有一支高水平、專業(yè)化的教師隊伍,但當(dāng)前機械制造專業(yè)師資力量普遍不足。機械制造領(lǐng)域是一個高技術(shù)、高素質(zhì)的行業(yè),需要教師具有高水平的專業(yè)知識和技能。然而,由于機械制造行業(yè)技術(shù)日新月異,教師需要不斷更新自己的知識和技能,這對于教師的素質(zhì)和能力提出了更高要求。但實際上,很多機械制造專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力還存在一定的差距,無法滿足學(xué)生的需求。

2 優(yōu)化策略

產(chǎn)教融合是指企業(yè)和高等教育機構(gòu)之間進行的合作,旨在將教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合,通過共同研究和項目開發(fā)來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率(圖1)。產(chǎn)教融合的目的是為了讓教育更貼近市場需求[5],更好地培養(yǎng)具備實踐能力和創(chuàng)新精神的人才,同時滿足企業(yè)的人才需求和推動產(chǎn)業(yè)升級。產(chǎn)教融合具有緊密結(jié)合實際需求、理論與實踐相結(jié)合、強化教學(xué)效果、推動產(chǎn)業(yè)升級、資源共享等應(yīng)用特點。

圖1 產(chǎn)教融合概念圖

在產(chǎn)教融合中,企業(yè)可以提供實際工作環(huán)境和項目需求,為學(xué)生提供實踐機會和職業(yè)規(guī)劃;高等教育機構(gòu)可以提供理論知識和專業(yè)技能培訓(xùn),為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。通過產(chǎn)教融合,企業(yè)可以獲得更多高素質(zhì)人才和創(chuàng)新成果,學(xué)生可以得到更多實踐機會,高等教育機構(gòu)也可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平[6-7]。

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置是實現(xiàn)產(chǎn)教融合下機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵措施。為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求,機械制造專業(yè)需要對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進行優(yōu)化調(diào)整[8],應(yīng)結(jié)合企業(yè)實際需求,注重實踐能力的培養(yǎng),提高課程實用性和適應(yīng)性。同時,可以通過引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,使課程更具趣味性和實用性。例如,可以通過虛擬仿真技術(shù)模擬機械制造過程,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗機械加工、裝配、調(diào)試等過程,提高學(xué)生的實踐能力和操作技能。

此外,還可以加強課程的跨學(xué)科性,將機械制造專業(yè)與其他學(xué)科進行有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。例如,可以將機械制造與計算機科學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科結(jié)合,開設(shè)交叉學(xué)科課程,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和跨學(xué)科思維能力。

2.2 建立實踐基地

實踐基地是一個真實的工作環(huán)境,可以讓學(xué)生親身參與機械制造領(lǐng)域的實踐活動,加深對理論知識的理解和掌握,提高實踐能力和解決實際問題的能力。同時,實踐基地也可以為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會,為企業(yè)輸送人才,實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

在建立實踐基地時,可以與企業(yè)合作,建立校企合作的實踐基地。這樣可以讓學(xué)生更好地了解企業(yè)需求,學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和工作方法,增強對實踐環(huán)節(jié)的理解和認識。同時,實踐基地也可以為企業(yè)提供實習(xí)和招聘渠道,實現(xiàn)產(chǎn)教融合的良好效果。

除了與企業(yè)合作建立實踐基地外,還可以利用學(xué)校的實驗室和設(shè)備建立實踐基地。學(xué)校可以增加實驗室的設(shè)備投入,完善實驗室的實驗項目,為學(xué)生提供更好的實踐環(huán)境。此外,還可以鼓勵學(xué)生積極參加各種實踐活動和競賽,提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3 加強師資建設(shè)

1)引進專業(yè)人才。可以通過與企業(yè)合作,引進企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師或客座教授,他們能夠帶給學(xué)生最前沿的行業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,使學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和最新技術(shù)應(yīng)用。

2)提升教師的教學(xué)水平。可以通過組織教師參加行業(yè)會議、學(xué)術(shù)研討會等活動,加強教師與企業(yè)、行業(yè)之間的交流,了解最新的行業(yè)趨勢和技術(shù)應(yīng)用,不斷更新自己的知識和技能。同時,也可以利用在線教育平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,讓教師參加線上培訓(xùn)和教學(xué)交流活動,提升教學(xué)能力和水平。

3)加強教學(xué)團隊的建設(shè)。可以通過多種方式,如開展教學(xué)團隊建設(shè)項目、加強教師之間的交流和合作,推動教學(xué)團隊建設(shè)和協(xié)作,共同提高教學(xué)質(zhì)量。此外,還可以加強教師評價機制,建立激勵機制,促進教師的自我發(fā)展和學(xué)術(shù)成長。

2.4 開展產(chǎn)學(xué)研合作

開展產(chǎn)學(xué)研合作是產(chǎn)教融合下優(yōu)化機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要策略之一。合作形式可以包括企業(yè)與高校之間的技術(shù)合作、科研項目合作、聯(lián)合培養(yǎng)等。通過產(chǎn)學(xué)研合作,學(xué)生能了解企業(yè)實際需求和最新技術(shù),提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時,產(chǎn)學(xué)研合作可以讓企業(yè)更好地借助高校的科研力量和人才培養(yǎng)資源,促進企業(yè)的技術(shù)升級和轉(zhuǎn)型發(fā)展。

在產(chǎn)學(xué)研合作中,高校可以通過與企業(yè)共同研發(fā)項目和技術(shù),將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合,讓學(xué)生在實際項目中進行實踐,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時,高校可以邀請企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師或客座教授,為學(xué)生提供更為貼近實際的教學(xué)和指導(dǎo),使教學(xué)更加實用和有效。而企業(yè)則可以借助高校的科研力量和人才培養(yǎng)資源,推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。通過合作,企業(yè)可以利用高校的研究成果和科研平臺,提高企業(yè)的技術(shù)水平和競爭力。此外,企業(yè)還可以參與聯(lián)合培養(yǎng),培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高端人才,為企業(yè)的發(fā)展注入新的動力。

3 教學(xué)驗證與分析

3.1 教學(xué)方案設(shè)計

產(chǎn)教融合視角下機械制造專業(yè)教學(xué)方案設(shè)計如表1所示,該教學(xué)方案結(jié)合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求,強調(diào)實踐環(huán)節(jié),注重學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

表1 教學(xué)方案設(shè)計

3.2 教學(xué)效果

為驗證產(chǎn)教融合視角下機械制造專業(yè)教學(xué)方案的有效性,可以進行如下教學(xué)效果驗證措施:

1)學(xué)生實踐能力考核。通過開設(shè)機械制造實驗課程,并設(shè)置實踐考核內(nèi)容和標準,對學(xué)生的實踐能力進行考核。與此同時,可以邀請企業(yè)技術(shù)骨干參與考核,提高考核的專業(yè)性和實用性。

2)學(xué)生就業(yè)情況跟蹤。對于已畢業(yè)的學(xué)生,可以通過跟蹤調(diào)查了解其就業(yè)情況和就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)的匹配情況。如果大部分學(xué)生能夠順利就業(yè),并能勝任工作崗位,說明教學(xué)方案設(shè)計的有效性。

3)與企業(yè)合作項目評估。針對與企業(yè)合作開展的項目,可以評估項目的實際效果和成果,包括項目進展情況、技術(shù)水平、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面。如果項目能夠取得實質(zhì)性成果,說明產(chǎn)教融合教學(xué)方案的有效性。

4)教學(xué)質(zhì)量評估。通過學(xué)生問卷調(diào)查、教師評估和專家評審等方式,對教學(xué)方案進行全面評估。如果教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生和專家的認可,說明教學(xué)方案設(shè)計的有效性。

4 結(jié)論與展望

產(chǎn)教融合是優(yōu)化機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑,可以通過優(yōu)化課程設(shè)置、建立實踐基地、加強師資建設(shè)、開展產(chǎn)學(xué)研合作等措施,實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機融合,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此,機械制造專業(yè)應(yīng)積極推行產(chǎn)教融合,為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的機械制造專業(yè)人才提供更為有效的途徑。

未來,隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的變革,機械制造行業(yè)也將不斷發(fā)生變化。因此,產(chǎn)教融合也需要不斷進行更新和優(yōu)化,以適應(yīng)不斷變化的產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展的需要。此外,隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展,也有必要探索人工智能與機械制造專業(yè)的融合,為未來機械制造行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更為高素質(zhì)的人才。