“雙減”背景下小學道德與法治單元作業設計的探究

劉映旭

【摘 要】教師在作業設計上應立足具體學情和單元整體，設計出更科學、更高效的作業。

【關鍵詞】“雙減” 作業目標 單元作業

單元作業是單元教學活動的補充與延伸，是提高教學質量的一個重要因素。“雙減”政策在有效減輕學生過重作業負擔時，對學生完成書面作業的時間做了嚴格控制。在這種背景下，教師應在作業的設計上多加探究，立足具體學情和單元整體，設計出更科學、更高效的作業。

一、解讀單元內容，設定作業目標

統編版三年級下冊第三單元的學習主題是“公共生活”，圍繞這一主題編排了三課，分別是《大家的“朋友”》《生活離不開規則》《愛心的傳遞者》，從公共生活中具體形象的物體，到抽象的規范，最后落在公共生活上。但三年級的學生年齡小，公共意識、規則意識相對薄弱，無法將愛護公共設施的行為落實到具體的生活中。此外，有的學生沒有認識到關愛就在日常生活中，在他人需要時應為他人做力所能及的事情。

于是，筆者根據教材內容、新課標要求和學生的認知特點，設定了本單元的作業目標：1. 知道什么是公共設施、規則，體會公共設施給人們生活帶來的便利，認識到規則對每個人既是約束，也是保護；懂得日常生活中的關愛，并愿意幫助他人。2. 懂得公共設施受法律保護；以尊重他人、滿足他人所需的關愛方式，才是真正的關愛。3. 能自覺愛護和正確使用公共設施，樹立規則意識并自覺遵守規則；學習關愛他人的方法和智慧。

其中，第1、2點目標是基礎作業目標，是學生必須掌握的道德與法治知識，主要在課堂上完成。這就需要教師采取“班本化”教學措施，從課堂交流中了解學生對知識的掌握情況后，再利用課堂時間進行鞏固。第3點目標是根據本單元道德與法治的核心素養而確定的作業目標，主要通過調查、交流、情境體驗等多種作業形式，引導學生把愛護公共設施、自覺遵守規則和關愛他人的行為落實到自己的生活中。

二、圍繞作業目標，巧設單元作業

小學道德與法治的單元作業一般包括課時作業和檢測作業。課時作業的設計應根據具體學情，圍繞單課時的教學目標，合理安排作業內容、完成作業的地點時間和作業評價等，在完成課時作業時能夠保證學生達到作業目標。單元檢測作業主要是檢測學生本單元所學知識和核心素養，具有鞏固知識、提高能力的作用。這種作業設計要求教師依據學生的學習情況，在課堂教學過程中注重學生的反饋，在批改課時作業時收集學生的易錯點，認真分析后及時記錄學生沒有掌握牢固的知識點和需要鞏固提升的能力點，并以此作為單元檢測作業的內容。因此，筆者認為在單元作業設計中這兩種作業類型缺一不可。

（一）巧設課時作業

1. 課前作業設計。

課前作業也就是預習作業，一般會在上課之前就布置給學生，它是課堂教學的前奏。學生只有做好了課前作業，在課堂上面對新知識時才能更加自信。通過預習作業，教師也能從中了解學情，有助于提高教學效率。圍繞本單元的教材內容和本班的學情，筆者設計本單元的課前作業主要以搜集資料為主。如在教學《大家的“朋友”》第二課時前，筆者為學生設計了公共設施小調查的作業：“請同學們課前觀察公共設施，看看它們是否受到損壞。如果有些設施遭到了損壞，那么請你分析損壞原因，將調查結果填寫在預習單中。”

通過課前觀察公共設施，學生發現有些設施受到了損壞，了解損壞的原因，初步意識到破壞公共設施給人們帶來的不便和危險。正是因為學生做好了課前準備，在課堂上才能更加自信地面對問題（面對損壞的公共設施，作為小學生，我們可以做哪些力所能及的事）并能暢所欲言，學會正確使用和自覺愛護公共設施。

2. 課中作業設計。

課中作業主要是檢測學生課中的學習情況。教師應根據學情和教學目標，主要設計用時少、易于操作的辨析類作業。比如，在教學《愛心的傳遞者》第二課時，筆者設計了以下的作業：反復比較，我會選——

①關心和幫助他人時，要用心了解他人的需要。以下說法正確的是（? ? ? ? ）。

A.可以不尊重他人的隱私 B.可以不尊重他人的意愿

C.感同身受地了解他人的需求 D.可以虛情假意

②關愛他人是一門學問，需要我們不斷地學習。下面不是關愛他人的是（? ? ? ? ）。

A.給老人讓座 B.給貧困山區兒童捐款

C.扶起摔倒的小孩 D.幫助同學做作業

③小明有一道數學題不會做，媽媽教他。以下做法正確的是（? ? ? ? ）。

A.可以大聲吼 B.懂得感恩回報

C.理所當然，不用感恩 D.可以不聽

④王明肚子不舒服，小麗主動幫忙值日。下面說法正確的是（? ? ? ? ）。

A.做好事一定要留名，要告訴老師

B.幫助別人顯得自己很偉大

C.我們要以熱忱的態度幫助他人

D.值日這種小事不需要幫助

這些題目主要是檢測學生課堂學習的效果，了解他們是否懂得善于幫助他人和感恩幫助自己的人，從而讓學生明白不僅要樂于幫助，還要善于幫助，做一個愛心的傳遞者。

3. 課后作業設計。

課后作業是課堂教學的延伸，對鞏固教學成果、檢測教學效果起到重要的作用。教師必須緊緊圍繞作業目標進行巧設計。教學本單元時，筆者主要布置社會實踐類的課后作業。如在《愛心的傳遞者》第二課時教學后，筆者布置了“實踐小達人——愛心在行動”的作業：讓學生自愿組成愛心小組，根據課上制訂的愛心計劃和學到的幫助他人的小妙招，詳細寫出計劃的目標、實施方案，同時小組成員進行交流后，請家長一起進行愛心行動。道德行為的實踐指導，不能單靠課堂，還要延伸到課外，貫徹到學生的生活中去，讓學生將愛心內化。同時，社會實踐作業用上課堂中學到的幫助他人的小妙招，讓學生走進生活，做個愛心的傳遞者，用自己的愛與溫暖去感染身邊的每個人。此外，調動家長參與評價，可以起到監督和引導的作用，促進學生自覺養成遵守規則的習慣。

（二）巧設檢測作業

單元檢測作業應圍繞趣味性、整體性和針對性而設計，因此本單元的檢測作業設計，筆者以闖關的形式，圍繞五關展開：學習本單元，同學們一定有很多收獲，讓我們一起來闖關吧！第一關，反復比較，我會選。以選擇題的形式引導學生了解公共設施、社會規則和關愛行為，能自覺愛護和正確使用公共設施，樹立規則意識并自覺遵守規則，學習關愛他人的方法。第二關，火眼金睛，我會連。通過連線題讓學生進一步了解社會規則，樹立規則意識，正確保護公共設施。第三關，仔細觀察，我會辨。以辨析題的形式檢測學生是否能自覺遵守規則，學習關愛他人的方法。第四關，認真動腦，我會答。以探究題的形式引導學生了解規則和關愛行為，樹立規則意識并自覺遵守規則，學會感恩，做個愛心的傳遞者。第五關，相信自己，我會評。以綜合題的形式引導學生了解公共設施、規則和關愛，能自覺愛護和正確使用公共設施，樹立規則意識并自覺遵守規則，學習關愛他人的方法。這樣圍繞作業目標，巧設單元檢測作業，起于“方法”，終于“方法”，提升了教學效果。

“雙減”背景下，小學道德與法治教師在進行單元作業設計時要解讀本單元的教材內容，明確單元作業目標，融合具體學情，巧妙設計作業。這樣才能讓道德與法治單元作業煥發光彩，真正實現減輕學生負擔的目的。

（作者單位：福建省福安市韓城第一中心小學 本專輯責任編輯：蘇少偉）

編后記

“雙減”背景下，高質量作業設計是減輕學業負擔的關鍵點與切入口。教師應把握高質量作業設計的理念、原則、形式，從作業體系、作業內容等方面進行優化，發揮作業的價值。本專輯的幾篇文章，是實踐中的經驗總結，對我們如何以高質量的作業設計提升學生素養有一定的借鑒意義。