紅色基因賦能大學生廉潔文化教育的優化舉措

焦明江，李易衡

（1.北京信息科技大學馬克思主義學院，北京 100096；2.北京理工大學經管書院，北京 100081）

在經濟全球化迅速發展的背景之下，國家之間的文化交流越來越頻繁，社會主流價值觀面臨重大挑戰。 高校對大學生實施廉潔文化教育能夠促進大學生形成廉潔自律的價值觀。 紅色基因是紅色文化的傳承，也是革命精神的傳承［1］。 紅色基因包含艱苦奮斗、清廉公正和愛國奉獻等精神。 紅色基因賦能大學生廉潔文化教育不僅是適應當前社會形勢的客觀要求，也是高校“為黨育人、為國育才”的一種內在需求。 紅色基因如何賦能大學生廉潔文化教育是高校在新時期面臨的重要問題。

一、紅色基因賦能大學生廉潔文化教育的意義

其一， 有利于引導大學生的廉潔自律行為。 深入挖掘紅色文化中的典型廉潔故事，依托各種手段對革命先輩和杰出模范廉潔自律、勤儉節約、艱苦奮斗的精神進行宣傳， 營造較好的廉潔文化環境，能夠為大學生提供廉潔行為的正確示范，引導大學生明辨是非、堅定信念，引領大學生成長為有追求、有擔當、廉潔自律的時代新人［1］。

其二， 有利于豐富大學生廉潔文化教育內容。新時代的高校廉潔文化建設有新任務，傳統的廉潔文化教育內容和模式已經無法滿足高校廉潔文化建設需求。 把紅色文化引入高校，可以為大學生廉潔文化教育提供豐富的教學內容。 把忠貞愛國、無私奉獻、廉潔自律等紅色精神轉變成高校大學生廉潔文化教育的鮮活故事，可以為大學生提供精神動力。 把紅色內涵融入大學生的內在心理，可以使大學生逐步提升自我涵養。

其三， 有利于提升大學生廉潔文化教育效能。高校承擔著立德樹人的艱巨任務，開展大學生廉潔文化教育必須將廉潔文化作為育人的主要內容之一，并積極踐行廉潔價值觀［2］。 將紅色基因融入大學生廉潔文化教育，以內容豐富的紅色故事為切入點，有針對性地、生動鮮活地開展廉潔文化教育工作，實現紅色基因的育人價值，有利于提升大學生廉潔文化教育效能，從而落實高校立德樹人的根本任務。

二、當前的大學生廉潔文化教育面臨的問題

其一，大學生的廉潔自律意識亟待提高。 當前的大學生沒有經歷過物資匱乏的年代，身邊充滿了各種物質誘惑。 他們進入大學，不再像中學時期那樣受到家長的嚴格約束和教師的密切關注，身處更加自由的校園環境中。 由于身心發展還不夠成熟，他們在面對身邊的各種誘惑時警惕性不高、辨識力較弱，無法較好地控制自己的行為，容易產生妥協心理，做不到廉潔自律。

其二， 高校廉潔文化教育課程設置不夠完善。通過相關調查發現，在開展大學生廉潔文化教育工作中，高校雖然都會將紅色文化植入思想政治課程或者在相關思想政治課程中設立專題教育模塊，但是在具體實施過程中卻沒有充分發揮紅色文化的教育價值。 這種模式都把大學生廉潔文化教育局限在思政課程體系中，導致教育形式單一，影響了大學生廉潔文化教育課程的科學性、系統性、全面性，不利于大學生廉潔觀的建立。

其三，家庭教育對大學生廉潔文化教育助力不足。 父母是子女的第一任老師，他們的一舉一動都在無形中對子女產生著重要影響。 大學生廉潔文化教育不足有一部分家庭教育的原因。 一方面，部分家長的不良行為對子女的廉潔教育造成負面影響，比如部分家長在生活中、工作中常常意圖通過賄賂來滿足個人需求的做法，無疑直接影響了子女廉潔自律意識的形成。 另一方面，家庭教育越來越功利化對大學生的廉潔教育產生負面影響。 另外，在我國當前的家庭教育中，“重智育輕德育”的現象較為普遍，家長對于子女的思想教育關注得很少，甚至無視子女的思想教育特別是廉潔文化教育，這也是導致當代大學生在廉潔文化教育方面存在缺失的重要原因之一［3］。

其四，社會環境對大學生廉潔文化教育有不良影響。 一方面，社會中的不良思潮對大學生的價值觀有較大沖擊，比如在個人主義、享樂主義思想影響下，部分大學生逐漸形成追名逐利的心理，對廉潔思想開始持否定態度。 另一方面，網絡環境對大學生廉潔文化教育有較大影響，比如面對網絡中的負面、低俗信息，大學生由于身心發展尚不成熟，很容易輕信虛假信息或者在不良信息的引誘下誤入歧途，難以持心守正、潔身自好。

三、紅色基因賦能大學生廉潔文化教育的舉措

提升紅色基因賦能大學生廉潔文化教育的效能， 必須客觀看待大學生廉潔文化教育的特點，深刻認識紅色基因所包含的時代精神。 為了用紅色基因的豐富內涵滋養新時代的大學生，促使大學生成長為社會主義事業的忠實接班人［4］，筆者提出以下幾點舉措。

（一）開展紅色實踐活動，培養大學生廉潔自律的價值觀

首先，高校要認真開展針對大學生群體的紅色教育系列實踐活動，組織大學生深入學習紅色文化內涵，利用紅色文化中艱苦樸素、公正廉潔的精神引導大學生將廉潔自律的價值觀 “內化于心”。 其次，要讓大學生在反腐倡廉宣傳教育實踐活動中勇于擔負社會責任，鍛煉自制力和自律性，面對誘惑時刻保持清醒，處理問題做到公正公平；還要讓他們在日常的學習和生活中嚴格要求自己，從身邊的每一件小事做起，拒絕誘惑、堅守底線，例如拒絕考試作弊，堅持與同學公平競爭等，從而將廉潔自律的價值觀“外化于行”。

（二）探索紅色基因內涵，優化廉潔文化教育課程設置

高校要對紅色基因內涵進行深入探索，優化廉潔文化教育課程設置，立足實際建立科學、系統的大學生廉潔文化教育體系。 首先，要重視廉潔文化教育與思政課的結合。 思政課是開展大學生德育工作的主要陣地， 將廉潔文化教育融入思政課體系，有利于提升大學生廉潔公正的素養和反腐敗意識，讓大學生樹立堅定的社會主義理想信念。 在思政課上，教師應教育學生在面對重大政治問題時要堅持廉潔態度、堅定理想信念。 要充分利用思政課中的紅色文化資源向學生傳遞廉潔文化知識，將廉潔意識融入學生的思想深處。 比如在講解形勢政策課程時，教師可以結合與反腐敗相關的視頻，向學生展示社會腐敗案例并分析腐敗的原因、反腐敗的有效方式和重要意義， 以及中國反腐敗的歷程與成就。其次， 要重視廉潔文化教育與各類文化課程相結合。 高校教師在課程教育中要積極發掘、探索學科課程中所包含的廉潔文化等德育內容。 比如，自然科學課程雖然很少涉及廉潔文化教育內容，但是教師可以有機地融入廉潔文化教育或開展倫理道德教育以培養學生誠信、自律的廉潔品質。 最后，要重視廉潔文化教育與社會實踐課程相結合，通過搭建相關實踐平臺，為大學生廉潔文化教育提供更為豐富的載體［5］。 比如，高校可以通過組織學生積極參與社區的扶老助幼志愿活動，將廉潔文化教育與責任意識教育相結合，在提升大學生社會責任感的同時推動大學生廉潔文化教育的深入開展［6］。

（三）開展家校共建，發揮家庭在廉潔文化教育中的作用

紅色基因賦能大學生廉潔文化教育，離不開家庭教育的助力。 家庭教育對大學生廉潔文化教育具有推動作用，高校要積極開展家校共建，發揮家庭在大學生廉潔文化教育中的作用。 第一，通過家校共建改善學生家長的教育觀，使學生家長建立與學校一致的育人理念，從而在家庭中科學地對學生開展思想道德教育。 首先家庭要重視傳承紅色基因，發揚時代精神，要對子女加強愛國主義和集體主義教育，培養子女的愛國精神與集體觀念；其次家庭要重視子女的社會道德教育， 促進子女在尊老愛幼、 勤儉樸素等社會公德方面的涵養不斷提升；最后家庭要重視培養子女的責任感，促使子女能夠在學習和生活中肩負起自己的責任，讓子女能夠與朋友、同學處理好關系，能夠做到以禮待人。 第二，在家庭教育過程中， 家長要起到良好的示范作用，塑造良好的家風，建設廉潔的家庭氛圍。 家長要自覺成為廉潔家風的傳承者，提高自我修養，做到公私分明、防微杜漸，養成勤儉節約、艱苦樸素的生活習慣。 家長在日常生活中要規范自身言行，為子女樹立好榜樣， 即使對待日常小事也要嚴格要求自己，主動摒棄錯誤言行，做到廉潔自律［7］。

（四）加大社會宣傳力度，打造良好的廉潔文化教育環境

大學生與社會的接觸越頻繁，受社會的影響就越深刻。 高校要善于通過正面宣傳社會典型案例，逐步打造大學生廉潔文化教育的良好社會環境。 第一，在大學生廉潔文化教育過程中，高校要積極宣傳時代楷模，發揮廉潔模范作用。 時代楷模通常是每個行業的典型人物，他們依靠自身優秀的精神品質和腳踏實地的工作態度生動地展示著榜樣的力量，體現著偉大的時代精神，傳承著不朽的紅色基因。 將這些模范人物事跡引入大學生廉潔教育的過程，可以讓學生深入了解并學習時代精神，傳承紅色基因，以榜樣的力量激勵自己廉潔自律。 第二，高校要加大對社會反腐敗工作的宣傳力度，增強學生對腐敗事件危害性的認識， 培養學生的廉潔意識。例如：對于社會公開曝光的腐敗事件，高校可以將其直接引入廉潔文化教育中，可以通過校園官方網站、學校官方微信公眾號、時事政治課程等平臺展示腐敗人員的違紀行為和處理結果，并引導學生分析其腐敗犯罪的原因和應該汲取的教訓，營造一種“不敢腐”的氛圍。 這里要特別注意的是，高校在宣傳形式上要把握好“度”，注意公開腐敗事件所產生的校園效應， 對公開宣傳的內容和范圍要嚴格把控，還要把握好教育時間，注重教育效果，比如可以利用集中宣傳學習和不定期宣傳通報等多種形式提升宣傳效果，增強警示作用。 第三，高校要肩負起社會責任，發揮社會作用，通過宣傳教育和率先示范， 積極引導廣大人民群眾主動踐行廉潔精神，抵制社會中出現的金錢至上、 利益第一等腐朽思想，促使人民自覺踐行廉潔價值觀并對國家公職人員做好監督。