高校音樂教育的本質及教學法探析
——評《高校音樂藝術教育實踐探究》

書名:高校音樂藝術教育實踐探究

作者:王心

ISBN:9787206189876

出版社:吉林人民出版社

出版時間:2023-03

定價:58.00元

大學生素質培養一直是高校教育工作者堅持的目標。音樂教育旨在通過音樂的形式促進大學生素質培養,是大學生素質培養的重要題材和重要教育素材。但是當前部分高校音樂教育只注重音樂技能的傳播,忽略音樂教育育人的功能。

由王心著、吉林人民出版社出版的《高校音樂藝術教育實踐探究》一書對高校音樂專業教育工作具有重要借鑒作用。該書共有十章,大致可以分為兩部分。第一部分概述了音樂藝術的理論概念,其中包括音樂藝術的基本概念、音樂藝術的分類和特點、音樂藝術的創作和表演等內容。第二部分分析闡述了高校大學生音樂教育的相關概念,其中包括高校音樂藝術教育應遵循的基本原則、高校音樂教育中的民族音樂觀、高校音樂教育中的審美教育、體驗式教學法、視聽教學法、微格教學法及高校音樂藝術教育的實踐探索,對于傳承音樂藝術與開展高校大學生音樂教育具有一定的推動意義。

高校音樂教育的本質是人本化,旨在通過音樂教育促進大學生的全面發展。高校音樂教育可以充分調動學生對音樂知識技能的思考和聯想,促進大學生人格的提升。高校音樂教育人本化指出,音樂教育不僅要讓學生掌握多樣化的音樂知識和音樂技能,而且要注重音樂對大學生人性的陶冶、人格的塑造。高校音樂教育要為學生營造有利于大學生身心健康發展的音樂環境,提升高校音樂教師育人的責任心,深度挖掘音樂藝術蘊含的思政教育價值,潛移默化地在音樂教育中滲透思政教育的價值。高校音樂教師開展音樂教育,不僅要注重學生音樂素質和音樂能力的培養,而且要注重堅持知識、能力、素質等方面的培養,培養全面發展的優秀大學生。

高校音樂教育可以利用微格教學法開展音樂教育。在當今教育教學改革日益發展的趨勢下,高校音樂教育要改革傳統教學理念,建立符合學校發展情況的音樂教學體系,創新音樂教學方法,開展微格教學。微格教學,又稱“微觀教學”“小型教學”等,將傳統的一整節課的音樂訓練轉變為音樂技能定格研究,將音樂技能訓練分成一個個小章節,同時將一個個小部分做定格研究,用錄像的方式進行課堂反饋和分析。這種微型教學方式利用現代多媒體技術,能夠創建較為真實的教學場景,讓學生在場景中切身體驗真實教學,激發學生的教學興趣。

高校音樂教育可以利用視聽教學法開展音樂教育。高校音樂教育要開展情境教學,在情境教學中融入情感教育,以此來培養學生良好的審美心境,進而喚起學生的審美意識。高校音樂教育要注重把情感化的交流融入音樂審美的需求,關注大學生對于音樂的基本感受和情感體驗;注重喚起學生的音樂審美意識,引導學生全面調動自身精力去感悟美的形象及美的事物,激發學生對新鮮事物的好奇心和新鮮感。在音樂教學過程中,教師的儀表與修養、音樂作品的背景想象與情景構建、音樂審美條件的產生都是使學生產生輕松愉快的審美心境的保障。音樂教師要以人格的魅力和真實的情感表達藝術作品的精神內涵,要用啟發式教學法引導學生在學習音樂作品的過程中升華情感、感悟音樂,使學生從音樂中發現生活中的真善美,塑造健全人格。

高校音樂教學可以利用實踐教學法開展音樂教育。當前部分高校音樂教育仍然采用傳統教學方法,即音樂教師把音樂樂理講授給學生,同時教學生演唱音樂作品,這種方式不利于激發學生的積極性。實踐教學作為教學改革的重要方法,能夠增加課堂教學的實效性。高校音樂教師應該重點關注實踐教學教學理念,改革傳統音樂教學方法,以多種形式的實踐音樂活動作為音樂教學的載體,調動學生的主動性,讓學生通過參與創作各種音樂實踐活動,在實踐中鍛煉音樂表演技能。例如,高校音樂教師可以讓學生即興創作或者即興表演與樂理知識相關的音樂小片段,增加學生的課程參與度,讓學生在實踐創作中對音樂理論知識有更深入的了解。

綜上所述,高校教育的本質就是人的教育,是通過音樂的手段塑造大學生的健全人格。所以,高校音樂教師要改變傳統的教學方法,發揮音樂教育的育人價值,促進大學生的全面發展。