高校化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究
——評(píng)《化學(xué)教育研究方法與案例分析》

書名:化學(xué)教育研究方法與案例分析

作者:李佳 王后雄

ISBN:9787030669247

出版社:科學(xué)出版社

出版時(shí)間:2023-02

定價(jià):69.00元

各行各業(yè)的發(fā)展都與創(chuàng)新有著直接的關(guān)系,高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地,必須要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)力度,為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,其對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力具有較高的要求,學(xué)生不僅要對(duì)化學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)有清晰的認(rèn)知,同時(shí)還要能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,因此在高校化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的意義。《化學(xué)教育研究方法與案例分析》一書用大量的實(shí)例對(duì)化學(xué)教育研究方法進(jìn)行了系統(tǒng)地介紹,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂,便于讀者對(duì)化學(xué)教育方法有深入的了解。

《化學(xué)教育研究方法與案例分析》一書共包含十二章。前四章主要對(duì)化學(xué)教育研究的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了闡述,討論了化學(xué)教育的基本概念以及研究的范式,并且通過理論知識(shí)結(jié)合案例分析的方式向讀者展示了探析化學(xué)教育問題的模式,便于讀者根據(jù)書中所談到的教育探究方法對(duì)自身的工作進(jìn)行分析,找到改進(jìn)的方向和措施。第五章～第九章主要是針對(duì)研究方法的敘述,具體介紹了在化學(xué)教育研究當(dāng)中常用的實(shí)驗(yàn)研究、課堂觀察、行動(dòng)研究等方法,并且結(jié)合眾多典型的學(xué)術(shù)研究案例來(lái)對(duì)不同研究方法的應(yīng)用范圍和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行了明確的闡述。第十章～第十二章則主要是針對(duì)數(shù)據(jù)分析和成果的總結(jié),作者利用教育研究統(tǒng)計(jì)的相關(guān)數(shù)據(jù)資料,闡明了如何對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,并針對(duì)如何撰寫研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等進(jìn)行了全面的介紹,具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

《化學(xué)教育研究方法與案例分析》與傳統(tǒng)的化學(xué)教育研究類書籍相比,該書具有完整的結(jié)構(gòu)體系,其從理論基礎(chǔ)、研究方法、數(shù)據(jù)分析和成果總結(jié)等方面構(gòu)成了完善的化學(xué)教育研究體系,對(duì)于高校開展化學(xué)教育也具有一定的指導(dǎo)意義。當(dāng)前,在高校化學(xué)教育當(dāng)中,很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,重視理論知識(shí)的傳授,然而化學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較復(fù)雜,其中所涉及的知識(shí)范圍較廣,因而也就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)教育難以提起足夠的興趣,進(jìn)而喪失了對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果難以得到有效的提升。其次,教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠。在化學(xué)教育當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)一直都是化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)重要的構(gòu)成部分。有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的理解并且掌握相關(guān)的化學(xué)原理知識(shí)和概念,同時(shí),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,學(xué)生還能夠?qū)Σ煌膶?shí)驗(yàn)結(jié)果展開思考,從而提升其實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。然而,在當(dāng)前高校化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中,很多教師將自己框在了應(yīng)試教育的范圍內(nèi),過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授,忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,這也導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率難以得到提升。

該書從理論上分析了化學(xué)教育研究的過程、方法、范式等,深入剖析了化學(xué)教育的本質(zhì)。從化學(xué)教育研究所關(guān)注的問題及其來(lái)源等論述了化學(xué)教育研究的本質(zhì),并對(duì)化學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析,對(duì)于如何培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才也提出了相應(yīng)的措施。首先,在高校化學(xué)教育當(dāng)中,教師要注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合,高校的化學(xué)教學(xué)不能僅為了讓學(xué)生應(yīng)付考試,而是要讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí),并且將其應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。因此,在高校化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師要注重學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),并在化學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。其次,教師要積極營(yíng)造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生更好地融入其中,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,其中的很多內(nèi)容都是非常有趣的,教師在教學(xué)當(dāng)中利用各種教學(xué)資源,將學(xué)生引入化學(xué)的世界當(dāng)中,能夠讓學(xué)生更好地了解化學(xué)的魅力,這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也具有重要意義。最后,教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在高校化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中,教師與學(xué)生的溝通相對(duì)較少,教師僅僅是按照教學(xué)大綱開展教學(xué),而課堂上學(xué)生玩手機(jī)、不聽課的情況也常有,在這種模式下,化學(xué)教學(xué)的效果不明顯,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也難以得到有效培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)和幫助,教師要積極在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié),以此來(lái)將學(xué)生引入到化學(xué)教學(xué)的氛圍當(dāng)中,使學(xué)生在與教師和同學(xué)的互相交流和探討當(dāng)中,不斷提升自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

在高校化學(xué)教育中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中將化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)融合,進(jìn)而逐漸成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新型思維的綜合性高素質(zhì)人才。《化學(xué)教育研究方法與案例分析》一書內(nèi)容全面、邏輯清晰,可以作為師范院校化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書,也供一線化學(xué)教師作為參考資料使用。