感到快樂那就唱歌吧

□張 藝

音樂是人類文明的結晶，也是人類情感表達的重要方式。在孩子成長過程中，音樂更是發揮著至關重要的作用，可以幫助他們表達情感，激發想象和創造力，還可以陶冶情操，修身養性。

一年級的貝貝放學回家后，特別高興地說：“媽媽，我們今天上音樂課了，學了首新歌！”

媽媽說：“好啊，什么歌啊，唱給我聽聽！”

“《娃哈哈》。”貝貝一邊說一邊唱了起來，“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏……”

“好了，我知道了，快去做作業吧！”

“還沒唱到娃哈哈呢。”貝貝意猶未盡，“娃哈哈！娃哈哈！每個人臉上都笑開顏！”

“行了，行了，快去做作業吧！”媽媽有些不耐煩了。

“這就是我們今天的作業，老師說讓唱給爸爸媽媽聽，還有第二段呢！”

“不用唱了，我知道了。”媽媽的眉頭皺了起來，“學校又沒布置作業啊，那你就完成書桌上的每課一練吧！”

“我的歌還沒唱完，老師布置的作業還沒有完成呢！”貝貝小嘴噘了起來。

“算你完成了，這個又不考試，還是趕緊完成每課一練吧！”媽媽的臉上退去了笑容，以不容置疑的語氣說道。

“哎——好吧——”貝貝的興奮被媽媽的作業“冷卻”下去，極不情愿地走向自己的臥室，去做媽媽布置的作業。

好的音樂帶來好的教育

現實中，每個人都有這樣的體會，一件事情完成了、成功了、受到贊賞了，就會心情愉悅，就會情不自禁地哼唱起來。可以說，音樂會使人興奮，提升精神，產生力量，催人奮進。

音樂是人類文明的結晶，也是人類情感表達的重要方式。在孩子成長過程中，音樂更是發揮著至關重要的作用，可以幫助他們表達情感，激發想象和創造力，還可以陶冶情操，修身養性。如果讓孩子參加合唱團之類的音樂集體活動，可以培養他們的團隊精神，提升人際交往能力，讓人豁達陽光。另外，歌詞本身也是一種高層次的語言藝術，可以促進他們語文素養的提升，“熟唱歌曲300 首，筆下有神好文來”是很有道理的。

毫不夸張地說，音樂是人成長的沃土，音樂學好了情緒會高漲，學什么都積極。

“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個人臉上都笑開顏……”這個意境多么美啊，歌詞多么簡潔有感染力，“祖國是花園”這個比喻多么貼切，孩子在輕松愉快的歌唱中就將這優美詞句記入腦中，學會了比喻修辭手法，這比讓他們在心情沮喪時做10 次“每課一練”收獲都要大啊！同時，將祖國比喻成花園，使祖國在孩子心中具象化，在快樂的歌唱中，濃濃的愛國情感會氤氳于身體的每個細胞，這種德育效果，或許勝過家長干講大道理的十倍甚至百倍。

避免陷入“技術音樂”的誤區

有科學研究表明，人類的樂感是天生的，是一種刻印在基因里的本能，就像吃飯睡覺一樣。但這種本能就像一滴水要放在大海里才不會干涸一樣，需要后天環境的滋養與熏陶。這種環境不僅要讓耳朵能夠聽到音樂，而且要激起心靈共鳴，隨著音樂產生愉悅感。

一位朋友的孩子，4 歲時開始學鋼琴，家中每有客人都會讓孩子表演，朋友常常以孩子鋼琴又考過了幾級為榮。但好景不長，10 歲時孩子患上了抑郁癥。原來，朋友為了將孩子培養成鋼琴家，從幼兒園開始，雙休日、節假日都讓其泡在鋼琴培訓班里。回到家后除了做作業，所有時間都讓孩子全身心地撲在鋼琴上。多年來，孩子基本上沒看過電視，也沒有交過一個知心朋友。試想，小小少年本該天真爛漫，卻被天天綁在鋼琴凳上，和“枯燥”的音符打交道，腦子不僵化、心情不抑郁才怪呢！

音樂是由樂符構成的，但動聽的旋律是從現實生活中飛出來的。音樂的本質是人對五彩生活體悟的一種情感升華。《拔蘿卜》《賣報歌》《粉刷匠》《春天在哪里》《讓我們蕩起雙漿》等經典兒童歌曲，無不是生活的寫真，洋溢著生活的快樂。音樂、生活、情感三位一體不可分割。脫離了現實生活和人的情感，音樂不過是一個個抽象的音符。

作為一名音樂教師，在教學中我發現，個別家長認為讓孩子學音樂，就是讓他們彈鋼琴、拉二胡，掌握所謂的“一技之長”，這種想法和做法是片面的，是誤把音樂當“技術”，走向了音樂初心的反面。如果把孩子培養成為一個肉體的“音樂制造機”，不僅很難陶冶情操、塑造心靈，而且可能會毀掉孩子。輕者，孩子到了青春期會極度反感音樂；重者，會導致孩子患上心理疾病。

讓音樂成為快樂生活的方式

讓孩子學音樂需要營造一種音樂氛圍，讓孩子體會到音樂的快樂。平日在家里，吃飯、休息甚至孩子做作業時，播放一些舒緩的輕音樂，能營造出一種寬松和諧的親情氛圍，可以調節人的情緒，使人心情舒暢。另外，還可以為孩子提供小聲哼唱的環境和機會，讓其放松情緒，放飛心情。同時，還要為孩子創造放聲高歌的機會，比如開家庭演唱會，讓孩子宣泄熱情，釋放激情，激發斗志。對孩子的放歌，家長要及時給予肯定、贊賞與鼓勵，對音樂或歌曲內容，要給予把關指導。如果家長具有一定的音樂素養，完全可以用孩子容易接受的方式在技術層面對孩子進行專業指導。

將孩子日常的音樂行為“作品化”，增強他們的成就感，使音樂成為一種生活方式。“三分鐘熱度”是孩子的特點，如何讓孩子將有益的事情持續下去是家長的職責，將孩子日常行為以“作品化”的形式記錄下來，建立成長檔案是最好的方式。這不僅是對孩子最好的鼓勵與贊賞，而且會讓他們看見自己的成長，體會到成功的快樂。

孩子學會一首歌，可以錄制視頻經常播放；孩子參加某個活動，拍攝的照片、視頻可以做成小電影存檔；孩子工工整整地抄寫了一首歌詞，可以作為書法作品懸掛在墻上；欣賞一首樂曲后，孩子聽有所得，可以寫成心得體會。另外，孩子收集的音樂家故事、創作背景等也屬于“音樂作品”的范疇，都可以放入孩子的音樂檔案。

鼓勵孩子進行音樂“創作”

音樂來源于生活，每個人都可以是音樂的“創作者”。家庭聚會、外出旅游等活動拍攝的圖片、視頻，可以讓孩子為其配上合適的音樂或歌曲作為背景，這種配樂既是音樂的應用，也是音樂的再創作。

讓孩子根據生活情景用適當的音樂“填詞”，是一件很快樂的事。一次在餐廳，有個孩子拿著餡餅搖頭晃腦地唱：“我是餡餅，我是餡餅，很好吃，很好吃；一個五香牛肉，一個麻辣雞松，真好吃，真好吃……”這是模仿的《兩只老虎》，根據實際場景進行的現場發揮，這就是音樂創作啊，會給孩子帶來無窮的歡樂。

孩子潛力無窮，相信他們奇跡就會發生。音樂創作不僅可以使孩子獲得快樂與成就感，而且可以讓他們切身體會到音樂是用來聽的、用來唱的，音樂既是高雅的藝術，也是通俗的藝術。生活處處皆音樂，人人可以創作音樂，讓音樂成為孩子快樂生活的一種方式。