一條前進中的船

金童

“帆能幫助船前進，但不能代替漿的作用。如需得到帆與漿的幫助，你自己首先必須是一條前進中的船。”這是郜志堅先生《那年那月那些事》中的一段話。在這本勵志的自傳體作品中，作者用淡婉雋永的筆觸敘寫了自己在幼年、少年成長時經受的風霜與苦難，展示了自己從立志改變命運到一次次收獲間付出的心血和曲折。在隨后的二十多年間，他完成了一個從農村放牛娃到知名作家，從生產隊農技員到縣人民政府縣長、市政府香港辦事處金茂（香港）有限公司總經理身份的華麗轉身。

縱觀作者一生的追求和奮斗，不輟筆耕，他改變的是地位和身份，未變的是初心。在《那年那月那些事》這本書的字里行間，在作者歷經的時間長河中，我看到了一張兀立的小小云帆，看到了一葉小小的葦舟，它從閉塞的農村河溝壓浪駛向了夢想的港灣江海。

挑戰(zhàn)命運，一條撐篙自行的船

立志，確立遠航的燈塔。

“人，一定要從小立志，給自己定個目標，理想就是動力。有了理想，就不會在人生前進的道路上迷失方向，就會朝著理想的目標前進。”

作者的理想直接具體，“腦海里忽明忽暗地閃現(xiàn)著：什么時候我也能寫出一本書，擺到和這些作家在一起的書架上。”

立志點亮了作者心靈深處的明燈，激發(fā)了他生命的無盡潛能。

人生不怕路遠，只怕志短。作者說：“沒有理想就沒有未來，有夢才有遠方。”他明白，在少年時立下志向，追逐夢想，比什么都重要。他告誡自己，“人應該胸有大志，目光遠大而百無禁忌，萬事都要靠自己努力，世間沒有什么是天注定的。”

為實現(xiàn)心中的作家夢，作者最早是從每天的一篇日記開始的。“我把描寫人物的、景物的，還有一些名人警句分類記在本子上，有時看過了，記熟了，背下來。每每記日記寫作文的時候，遇到需要描寫類似的情景就用上去幾句，變通一下，寫的日記和作文，不再干巴巴的。”

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。”他的一篇廣播稿終于被省人民廣播電臺選用，丹陽廣播站進行了重播。那年他還是一個初二的學生！

“聽到這個訊兒，我心里像喝了蜜一般，一路小跑到宿舍。”

從此，作者開始不斷地寫作，不斷地投稿。在那些饑餓緊隨的日子里，在那間低矮陰暗的小樓上，一篇篇廣播稿、寫人寫事的通訊報道開始飛往各個電臺與報社雜志。在歷經無數次的退稿后，1975年3月，他的一篇評論登上了《新華日報》。報紙上的白紙黑字仿佛干邑瓊漿，催人揚鞭躍馬，作者的創(chuàng)作激情越發(fā)高漲，小說、散文、雜文、評論、報告文學等形式的作品相繼出現(xiàn)。

作者的經歷告訴我們：立志可以改變命運，讓我們志存高遠。他的實踐還告訴我們：將自己生命的所有力量都聚焦于志向，生命的狀態(tài)就會出現(xiàn)翻天覆地的變化。

讀書，編織助力的風帆。

讀書改變命運，知識創(chuàng)造未來。作者在繁重的體力勞動中，在承受肉體與精神的雙重磨難下，從實際出發(fā)，確立自己的長處，設身處地地為自己選擇了一條最適合自己的道路：讀書。

“放牛的時候，我?guī)е鴷瑢W校老師布置需要背誦的課文，一篇沒有落下。有時趴在高高的田埂上默寫生字、寫日記。”

“從此，我更發(fā)奮地讀書。坐到父親的書櫥前，每每翻看魯迅、郭沫若、趙樹理、茅盾、巴金、莫泊桑、果戈里、契訶夫、普希金、大仲馬和小仲馬的書……”

“我一次次從泥水中爬起來，從風浪中站起來，堅持讀書學習，堅持寫作，積累知識，增長才干。”

書是開心丹，書是智慧果，書是開啟人類智慧的鑰匙。通過讀書學習，作者開闊了視野，提高了自己的文學修養(yǎng)，為寫作打下了堅實基礎。同時，他的精神和思想也得到了質的升華。

“文學給了我營養(yǎng)，滋養(yǎng)著我的精神一天天成長，一天天壯大。物質生活是貧乏的，我的精神生活卻是豐富的。”

“人與人只有很小的差別，很小的差別可以造成巨大的差異。很小差別就是積極或消極，巨大差異就是成功與失敗。要想成功就必須學習，主動學習，積極學習，堅持學習，刻苦地學習。”

法國作家大仲馬說過：“一個人的格局往往決定著未來的高度，而讀書，是最能提升一個人未來格局的通途。”

勤勞者能叫時間留下串串果實，懶惰者收到的只有一頭白發(fā)和兩手空空。作者通過遍讀古今中外的大家名著和文學史書，積累了厚實的文化知識。他知道，由于生活環(huán)境的艱難，自己沒有別的方式能改變命運，但讀書獲得的知識能將開啟未來之門的那把鑰匙，悄無聲息地攥在自己的手里。作者數年磨一劍，把接觸到的知識舍粗取精制成絲縷，又通過自己的雙手不懈編織，終于讓其成了依桅待升的風帆，為枕戈追夢做好了準備。

發(fā)奮，集聚船行的勁風。

“發(fā)奮是一個人存在的價值。不想讓人低看，你就必須變得高大；不想讓人小看，你就必須變得強大。”

變大，變強，律己奮斗，成了作者心中暗自的決心和在前進路上不竭的動力。

“桌上斑駁的油燈，混濁的煤油，枯槁的燈芯，如豆的火苗，光焰搖曳的燈下，坐著那位稚氣的面黃肌瘦的少年，一口氣一股勁，一根筋地想呀寫呀，寫呀想呀，不停地思考不停地寫，從未間斷從未放棄……”

在學大寨工作組工作期間，為掌握全面情況，確保信息暢通，作者白天勞動，晚上一個人，一支筆，采、寫、編、油印，自創(chuàng)《東風浩蕩》小報。為使《政府工作報告》按時完稿，作者放棄新年與家人團聚，大年初二一個人蝸居在縣招待所加班加點。他的旁邊只有開水與冷饅頭！

矢志不移，久久為功。就是后來走上領導崗位，繁忙的工作之余，作者仍然把別人談天說地、跳舞唱歌、打牌娛樂的時間都用到寫作上，不讓一點時間從指縫間流逝。在省委黨校學習期間，作者利用業(yè)余時間寫的報告文學《龍山，靜靜地孕育著輝煌》，獲得了省“蝶美杯”優(yōu)秀報告文學一等獎。

“別人能干，我也一定能；別人能做到的，我也一定能做到，而且要比別人做得更好。實在累的時候，我這樣想，這樣堅持著……”作者的持之以恒、勤苦與發(fā)奮猶如強勁之風，它鼓帆攆波，讓追夢之舟駛進了勇往直前的快速航道。

高山之華只屬于那些勇于攀登的人，淵隙之藏只屬于那些癡心挖掘的漢。奮斗是事業(yè)的顏料，讓人生變得絢麗多彩；奮斗是通向成功的橋梁，使人生之樹碩果累累。《那年那月那些事》，它是作者獻給自己，也是獻給社會的碩果！

擇善從流，一條踔厲前行的船

感恩，讓人生之舟在溫情陪伴中前行。

感恩是一種智慧，讓我們學會做人；感恩是一種責任，讓我們自尊、自立、自強；感恩能讓人享受美好，拉近人與人之間的距離，增加親密度。

在《那年那月那些事》這本書中，在跌宕有序的情節(jié)里，作者濃濃的感恩他人之情溢于言表，貫穿始終，其中有名有姓的就有好多位。

書記趙小海：“書記的這番話和對我的開導，仿佛是一股清泉，提神解氣，澄清我心中的塵埃。”

杭保法老師：“人在干，天在看。冥冥之中，確實有一雙明亮的眼睛在關注著我，關心著我，期盼著我。……感謝杭保法老師給我的機遇，用拼來的一個可能，證明以往所有的一切不可能都已經成為過去。”

師父師母：“師父師母待我很好……把我當成自己人……手把手地幫助我學習裁縫技術，給我關愛，給我溫暖，給了我信心和能力，增強了我奮發(fā)前行的動力。”

師專孫育群老師：“淺淺笑，輕輕愛，穩(wěn)穩(wěn)走……是至愛的孫（育群）老師默默地帶領著我們，度過那不平凡的歲月、流年的時光。”

周仲器老師：“是周仲器老師，將我引領到鎮(zhèn)江市級層面的文藝創(chuàng)作平臺上學習交流，使我接觸并學會了文藝評論的寫作方法。”

吳樹興老師：“我遇到困難時也找過吳（樹興）老師，他用自身的影響和魅力、個人的才學和方法，以及對我的信任與關愛，幫助了我。吳樹興老師對我是有情有義有恩的。”

好朋友呂振亞：“他的勤勞，他的真誠，他的熱情，他對我的幫助，真讓我好感動……感動一輩子。”

兄長老師陳人羽：“我信任他，感恩他，陳人羽是我人生托底的朋友。我不會辜負他的期望。”

香港周林：“好朋友給你的是精神上的力量、事業(yè)上的幫助、生活上的關愛。”

“人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時刻，有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；有人向你伸出溫暖的雙手，解除你成長的困頓；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰。”作者說，“他（們）慷慨伸出的那只援手，會一直暖到你心里。”

感恩是對他人恩惠心存感激的表示，是不忘他人恩情的一種情感。它能讓人與人之間形成一種無形的感情關聯(lián)，這種關聯(lián)就是覺得自己的一切所作所為都會對“他”或“她”負有責任，因為里面有關愛與嫌棄、希望與辜負，從而鞭策自己，促使自己更加努力地去工作。

作者深懷感恩之心，在人與環(huán)境的溫情和諧中前行，最終戰(zhàn)勝了苦難，揚帆遠航，駛向了光明幸福的夢的彼岸。

寬容，讓事業(yè)之舟在自立自強中前行。

“人與人之間總免不了有這樣或那樣的矛盾事，朋友之間也難免有爭吵、有糾葛。只要不是大的原則問題，應該與人為善，寬大為懷。應該有那種‘何事紛爭一角墻，讓他幾尺也無妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇的博大胸懷和高風亮節(jié)。”

作者從政之后，從一個縣宣傳部的通訊報道員到鎮(zhèn)黨委副書記，從縣政府辦公室主任到鎮(zhèn)黨委書記、宣傳部長、縣長，直至挑戰(zhàn)命運，急流勇退，去香港經商，為市政府招商引資。期間他遭遇過兩次上調縣級機關，兩次回鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職的反復，經受過一次晉升常委落選的悲催，還歷經了四次上調省廳機關而無果的無可奈何。

縣城、省城，處室、省廳，委屈、煩難、郁悶。在這一系列挫折面前，作者沒有怨天尤人、耿耿于懷，也沒有心理失衡、一蹶不振。他直面現(xiàn)實，采取寬容、包容和尊重的態(tài)度，通過自立自強來戰(zhàn)勝自己，通過繼續(xù)努力，踏踏實實，一步一個腳印來改變自己。

“學會適應，讓環(huán)境變得明亮；學會寬容，讓心中沒有煩惱；學會理解，讓生活充滿陽光。”

“人生在世，挫折是難免的，就像有陽光的地方都會有陰影。重要的是，你要翻得過去，因為推開暗壁，對面總還有藍天。”

羅曼·羅蘭說：“真正的英雄決不是沒有卑下的過往，只是他永不被消極的情緒所左右。”自我療傷，輕描淡寫，寬以待人，不被情緒左右，作者就是這樣的人。

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”淡泊名利，心無旁騖，作者從教師、官員到毅然離開，再到經商，期間唯有寫作貫穿始終。我們從中不難看到，他要的從來都不是名利，而是自己的心之所向。

《那年那月那些事》的藝術特色

圍繞中心，前詳后略，繁簡得當。

《那年那月那些事》全書以“志”立意，依時間順序著手，從一個衣食無憂的“上海小開”寫到他回到家鄉(xiāng)成了一個整天嬉跑于山邊村頭的“野孩子”；從他“上學”“挨餓”“挖‘觀音土”到放牛、耕田、罱泥，“躬耕垅中”。這些艱辛和無奈生活的敘述，展示了作者所處的時代背景、社會環(huán)境，為讀者描繪了一幅當時農村、農民生活的社會現(xiàn)狀圖，同時通過對自己的思想、學習、生活狀況和精神風貌的描寫，為立志、苦讀、奮發(fā)作好了鋪墊。圍繞“我不想窮一輩子，我要改變吃苦的命”這一中心，作者采取了前繁后簡的表現(xiàn)手法。全書童年、少年時代詳寫，十幾年的時間占了全書近一半的篇幅；從政至退休的情節(jié)略寫，四十多年的歲月在書中呈現(xiàn)的似乎只是一部流水賬，反映的也只是作者工作地點和職務升遷幾個典型事例在時間順序上的連接與演變，讓人覺得內容不夠具體，過程缺少驚心動魄，事情的來龍去脈也不夠詳盡。可仔細一想，這正是作者構思的用心和謀篇的高明之處。這樣的布局細節(jié)嚴謹，敘事飽滿，突出強化了本書的主題，實現(xiàn)了作者訣別過去，感動讀者，勵志后人的初衷。

以時間為序，情節(jié)曲折，跌宕起伏。

《那年那月那些事》用跌宕的手法，開篇就抓住了讀者的心，讓人們?yōu)橹魅斯纳罹秤鰮鷳n。小小的他從上海的“米簍子”一下跌落至農村的“空簍子”里，天天餓得“吐著冷口水……頭昏沉沉的，眼睛經常冒出金星”。環(huán)境的突變使他覺得“很寂寞”，“話也聽不懂”，村里的孩子們也趕來欺生，“上海人，上海人，不要和我們在一起……回上海去，……把他們趕走。”接下來的情節(jié)更是步步驚心，母親生病、挨打、二妹之死、大妹生病、抄家、無字的信、失火……打擊接二連三，厄運如影隨形。即使《新華日報》社的記者“帶著調令，帶著報社特殊的使命，要調丹陽宣傳部的郜志堅同志……”也沒能成行。作者其后的成長之路更是希望與失望并行，執(zhí)著與無奈交織，一波三折。這種顛覆一般傳記平鋪直敘記事方式的手法，讓讀者感同身受，心情忽喜忽悲，或上或下：同情、嘆息、郁悶、無奈、不平。缺憾的絲絲心緒似無若有，貫穿始終。

運用多種手法，展現(xiàn)人物風貌和社會環(huán)境。

用素描的手法勾勒人物——

朱少坤老師：“話不多，頭發(fā)很少，腦門閃閃發(fā)亮，兩只眼睛又大又圓，笑起來連同眼角的魚尾紋，放射著慈祥的光芒。”

吳共達老師：“個子與班上最矮的同學差不多，麥銅的臉，像飽經四季日曬夜露，才從大田里歸來的老農民。一雙小瞇眼，側過脖子抬起眼皮看人，走路時總是低著頭，有想不完的心思。”

裁縫師傅：“高挑的身材，瘦瘦精精的，面目慈祥，臉帶笑容，長者風度，一副仙風道骨。”

（師專）孫育群老師：“個兒中等，身材適中，模樣清秀端正，性情溫淳。白凈的臉上，閃亮的目光中，透著安寧恬靜的神韻，在同學們心中是個天生的標準女老師的形象。”

（師專）周仲器老師：“矮矮的個子，淺黑光澤的膚色，清濯的臉上一對閃閃發(fā)亮的黑眼睛，表情冷峻平和，很少有笑容……一堂課用的都是一種語調、一個表情。只是到了文章的關鍵處，精彩的地方，會連續(xù)地重復兩遍三遍。那些語句，好像是他費了很大的勁，從很遠的地方拽過來一樣，嗓音也略有提高。”

（師專）吳樹興老師：“身材魁梧，儀表堂堂，嗓音由低到高，抑揚頓挫，特別洪亮。他膚色白皙，一雙漂亮的雙眼皮映襯著閃閃發(fā)亮的黑眼睛，什么時候見到人，臉上都洋溢著一種自然的微笑。”

宣傳部老鄺：“皮膚細白，胖乎乎的，個子不高，圓圓的臉龐，頭發(fā)稀疏。說起話來，兩只眼睛睜得溜溜的圓，眼珠暴突著。話一說完，就抿上嘴巴，低下頭，眼皮耷拉下來，好像有什么大事將要發(fā)生的樣子。”

太太汪寧：“身材苗條，高鼻子大眼睛，骨子里就有的優(yōu)雅與清高深藏不露，端莊中蘊含著秀氣，眉宇間的一縷溫婉和精致，散發(fā)著一種由里而外的嫻雅氣質。一看就知道是位大家閨秀。”

省農業(yè)資源局王局長：“高高的個子，寬寬的肩膀，飽經海風的古銅色臉上，雙眸炯炯有神，眼后的魚尾紋一直向后拽展著，慈善的面容，娓娓的話語，火一樣的熱情，給人以溫暖、堅定、信賴的期盼與力量。”

香港周林：“中等個子，皮膚細白，濃密的發(fā)間夾雜著縷縷白發(fā)。他眉眼清秀，和藹可親，說話柔和得體，與誰在一起，總是笑瞇瞇地耐心傾聽。然后斯斯文文，帶著探討的口吻與你交流，是一個具有學者風范的典型帥哥。”

……

書中的人物形象，各具個性。這些筆墨簡潔，仿佛素描的真人形象，除了增加作品的文學韻味外，還加深了讀者對他們的印象。

用景物描寫展現(xiàn)生活環(huán)境和人物性格——

“（春天）漫山遍野都鋪滿了嫩嫩的青草，紅的綠的，黃的白的，青的藍的，還有紫色，各種顏色的小花爭相開放，小鳥在綠樹枝頭歡快地追逐著鳴唱著。”

“桃花開了，滿園姹紫嫣紅，遠遠望去，好像天邊落下的一片彩霞，如詩如畫，漂亮極了。五六月間，桃子成熟的季節(jié)，又紅又大豐滿圓潤的桃子，水蜜欲滴，掛滿枝頭，粉嘟嘟地把樹枝壓彎，整個桃園都彌漫著濃濃的迷人芳香。”

“朦朦朧朧的煙雨中，村前一方不規(guī)則的田里灌滿了水，一層低一層地鋪展到山灣很遠很遠的地方。像鏡子一樣平整的水面上空，籠罩著濃濃的霧氣，與天上的云彩連接在一起，……燕子呢喃著在空中斜飛，蛙聲此起彼伏，整個大地在氤氳升騰的水汽中，如一口快要燒開的鍋。”

“從山腰往下看，腳下是一馬平川的綠野，片片池塘閃著銀光，如同天上的星星散落到大地上……路邊的小溪旁，掛滿青藤和五顏六色的野花，無數的泉眼和清澈見底的山泉，終年在光滑的石階和石子上跳躍，發(fā)出吹哨子般咝咝的水流聲。”

“藍藍的天幕下，掛著幾縷絮絮白云。初升的太陽光芒萬丈，是那樣明朗。靜寂的熱氣在大地上升騰，又閑散輕柔地飄蕩著。一塊塊盛滿了水，平如鏡面的水田里，農民在忙著躬身插秧，到處是一派生機勃勃的景象。”

“（天）突然下起大雪，只見窗外那雪如梨花飄飄灑灑。初如柳絮，漸似鵝毛，挦綿扯絮，紛紛揚揚，鋪天蓋地……街道兩邊的房屋銀裝素裹，全部淪陷在潔白的大雪中。高大的梧桐樹的樹枝，變成臃腫的銀條耷拉著。身姿挺拔卓立的雪松，像一堆堆小山包一樣，挨著在路邊趴下了。”

“（馬達加斯加）夜里下了一場雨。清晨起來，信步踏上屋后的石徑。艷艷晨暉中蒼翠蔥蘢的山巒起伏，草坡上牛群徜徉，黑色的柏油馬路依山蜿蜒，五顏六色的車輛銜尾相隨。路邊一波波三三兩兩袒胸露肩的少女少婦們，或挎包挽手，或頭頂鮮紅的塑料桶，匆匆地從眼前走過。湛藍湛藍的天，空氣透明得纖塵不染，撲面而來的輕風帶著山花的清香……”

上面的景物描寫或交待故事發(fā)生的時間、地點，揭示時代背景，或渲染氣氛，烘托人物心情，或展示人物性格，或借景抒情，不一而足。它們除了給人美的享受外，還增加了作品的可讀性和吸引力。

運用俚語，詼諧通俗易懂——

“草叢里的冬瓜，野生野長，自滾自大。”

“有命吃飯，沒命滾蛋。”

“小人歡，必有禍。”

“矮歸矮，一肚怪。”

“家有千間屋，夜榻一張床。黃金千萬兩，一日三餐糧。”

“暖風吹一吹，勝過一場灰。”

“脫了褲子上山打老虎，既不要臉，也不要命。”

“窮人發(fā)財如受罪。”

“富燒香，窮吵嗓。”

這些鄉(xiāng)土俚語在書中的運用，不僅直白通俗，耐人尋味，還突出了作品的地域特色，平添了大眾化的因素，使人頓生親近之感。在拉近作者與讀者感情距離的同時，也增加了人們的閱讀興趣。

《那年那月那些事》，“她展示的是一粒種子植入心田，怎樣萌芽、生根、開花，結出果實的勵志故事；她告訴你生命之舟是如何涉過沙漠，翻山越嶺，到達‘羅馬的不平凡歷程。”

長時間與花相伴，也會沾染一身芬芳。哪怕花瓣離開花朵，也有余韻暗香。《那年那月那些事》，她感動了過去的人們，感動了今天的人們，也必將感動今后的人們！

“來吧，一杯清茶，我們傾心暢懷；來吧，一壺濁酒，我們不醉不還！”