高職院校市場營銷專業營銷實踐教學體系改革初探

摘 要：本文針對高職院校市場營銷專業營銷實踐教學體系中存在的問題進行剖析，并提出解決方法，從而對高職院校市場營銷實踐教學體系進行行之有效的改革。

關鍵詞：市場營銷；營銷實踐；教學體系改革

一、當前市場營銷專業營銷實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學課程設置缺乏或不足

市場營銷專業對實用性要求較強，但在高職課程設置方式中，仍然以理論課程居多，教學過程以理論教學為主，強調教師的教授過程，缺乏足夠的實踐課程，從而導致學生理論聯系實踐能力的缺失。

（二）缺乏必要的實踐教學平臺

由于市場營銷專業學生沒有固定及完善的實習基地，多數同學自由選取實習企業，缺乏必要的監管和指導。

二、營銷實踐教學存在問題的成因分析

（一）教師隊伍結構不合理

最近幾年，高職院校為了提高教師隊伍的學歷水平，引進博士、碩士畢業生擔任市場營銷專業的教學任務，這些教師的教學以理論為主，專業知識深厚，富有系統性和邏輯性，但缺乏實際工作經驗，無法有效地指導學生實踐，以及培養學生運用理論解決工作疑難的能力，造成學生的理論知識和實踐技能脫節，不能很好地勝任實習單位的工作。

（二）學校與企業缺乏長效的實習合作機制

市場營銷專業學生的實習應采用校企合作的方式進行，但大多數高職院校并沒有與企業建立長效的實習合作機制，究其原因有以下兩點：一是企業拒絕合作。企業是以利潤最大化為目標的社會團體，沒有責任和義務為學生提供實習場所，也沒有育人的社會職能。二是即使企業與學校有合作，對學生的能力培養與學校的預期也存在較大偏差。高職院校與企業合作，希望學生能夠在本專業涉及到的各個崗位進行輪崗實習，把所學的知識與實踐相結合，達到學以致用、掌握營銷技能的目的。然而在實習過程中，企業并沒有起到指導學生、培養學生能力的作用，沒有安排學生進行輪崗工作和提供營銷技能的培訓，只是把頂崗實習的學生作為廉價勞動力使用，從而削弱了學生頂崗實習的教育意義。

三、市場營銷專業營銷實踐教學體系改革

（一）課程設計改革

高職教育的教學目標是培養高素質技術技能人才，這就要求在教學過程中采用理論與實踐相結合的教學模式，在課程設計中突出對學生職業能力的培養。因此市場營銷專業在課程設計過程中要參考社會對市場營銷專業學生職業能力的要求，與企業合作完善課程設計，將企業兼職教師承擔的課程比例加大，并以選修課、實踐課的形式開展。這樣在教學過程中既保證了學生對專業基礎知識和基本原理的掌握，在實踐課中又讓學生通過與企業兼職教師的學習，掌握了有效的市場營銷實踐技能，能夠把營銷理論基礎知識熟練運用到實際操作過程中，得到職業技能的鍛煉，為就業做好準備。

（二）教學內容改革

市場營銷專業是對實用性要求較強的專業，要求學生具有一定的理論聯系實踐能力及動手能力，因此教學過程要根據崗位實際工作情況進行調整，將企業的真實項目引進課堂，使學生在校期間就有機會接觸到企業的實際工作內容，真正做到理論知識與實踐操作相結合，實踐與崗位相對應。同時學校還可以將學生完成的優秀項目成果推薦給企業，實現教學成果的轉化。

（三）校企聯合辦好實習實訓基地

高職院校由于自身經費緊張的原因，要獨立建設學生實習實訓基地非常困難，所以學校應主動謀求與企業合作共同建設學生實習實訓基地。為了提高企業的積極性，應由學校定期或不定期為合作企業員工進行市場營銷專業理論培訓，幫助企業節省員工培訓場地、培訓師資以及培訓費用。而企業則為學生提供實習實訓崗位，學校針對企業提供的實習崗位的工作能力要求，對參加實習的學生有針對性地指導，既滿足企業實際崗位工作需要，又提高了學生的實踐操作能力。加強合作實現了學校就業率提高、企業得到想要的人才、學生能夠及時就業的“三贏”局面。隨著學校與企業合作建設實習實訓基地日漸成熟，實習實訓基地可以成為企業的人才儲備基地，學校可以根據合作企業的工作崗位要求，對參加實習實訓的學生進行“訂單式培養”，從人才培養方案的制定、教學模式的改革、教學方法的改革、實踐教學指導到學生就業后的深造培訓，學校都可以做出相應的計劃和方案，讓合作企業切實感受到與學校合作建設實習實訓基地是可以獲得收益的，從而提高企業參與合作的積極性。

（四）加強教師隊伍的建設

為了改變市場營銷專業教師隊伍理論強于實踐的現狀，學校可以采用以下方式加強教師隊伍建設：一是加大對有企業實際工作經驗，又有較強理論知識的企業市場營銷專業技術人員及管理人員的引進。二是加強企業兼職教師隊伍的建設，提高“雙師型”教師比例，形成一種專兼結合的“雙師型”教師隊伍。三是增加專職教師到企業掛職鍛煉的次數和時間，切實提高專職教師隊伍的實踐教學能力和服務社會的能力。

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作者簡介：

馮楠（1982-）女，山東龍口人，經濟管理分院教師，講師職稱，碩士學位，主要從事市場營銷方面的教學研究。