現代信息技術下繪本教學探究

◆張玉 安徽省蚌埠市固鎮縣示范幼兒園

繪本教學是我園的一個特色課程，通過有趣的繪本教學可以培養幼兒語言表達能力、想象力以及認知能力等的發展。在現代信息技術的輔助下，繪本教學融入了更多的教育元素，增添了更多的教育資源，展開了更加豐富的教育形式。

一、現代信息技術下的繪本教學

現代信息技術下的繪本教學打破傳統繪本教學的局限性，使靜態的繪本動態化、視聽化，帶給幼兒更加豐富、直觀的學習感受，增強了幼兒對繪本故事的興趣，開拓了幼兒視野，豐富了幼兒學習經驗。在教育教學的過程中，教師要充分利用多媒體技術，對繪本內容當中的圖、文、聲等教育因素進行動態化展現，有效突破傳統繪本教學的教育形式限制，增強幼兒和繪本故事之間的互動交流。

例如，在傳統的繪本教學中，教師一般是通過帶幼兒觀看繪本中的圖片來理解繪本的故事和知識，達到教育教學的目的。幼兒在這樣的教學活動當中，多處于被動狀態。而運用信息技術的繪本教學，通過整合繪本當中涉及的各種圖文因素，加入聲音、動畫、編程等內容，使得繪本真正動起來，并可以和幼兒進行互動。利用這種幼兒喜歡的教學方式開展教學內容，能極大提高幼兒學習的積極性，有效拓展幼兒的思維能力、知識視野，并鍛煉提升幼兒的創新能力。

二、現代信息技術在繪本教學當中的運用

（一）靈活利用信息技術，激發幼兒學習興趣

繪本教學本身就是通過圖文結合的形式，形象地展現一些故事情節或知識內容，引起幼兒的閱讀興趣，引導幼兒更好地進行情感、知識和技能的學習。而融入了信息技術的繪本教學更能突出繪本教學的特點，吸引幼兒的注意力。在繪本教學過程中，靈活運用多樣化信息技術手段，可以使繪本教學成為幼兒學習興趣的催化劑。

例如，在教學《螞蟻和西瓜》繪本時，我先將圖片進行縮小，再不斷放大，讓幼兒看到在西瓜上享受美食的螞蟻。然后利用“螞蟻集體合作，共同分解、搬運西瓜”的場景，讓幼兒明白合作的意義。這樣逐步展現繪本內容，能夠有效激發幼兒的閱讀興趣。

（二）利用軟件制作繪本，強化繪本教學互動

信息技術有一個非常大的特點：即信息的處理和互動性非常強。我在教學的時候利用SCRATCH 軟件組織幼兒一起繪制繪本，讓幼兒真正理解故事內容，感受繪本故事的趣味。

例如繪本《下雨了》教學中，我利用多媒體軟件制作圖聲并茂的課件，帶孩子熟悉、了解故事，并鼓勵他們將喜歡的繪本內容畫下來；然后通過手機、錄制幼兒聲音作為配音，帶孩子們制作和欣賞自己的繪本故事，這讓他們充滿了成就感。通過SCRATCH軟件制作繪本故事，不僅讓幼兒進一步理解其內容，也能培養幼兒的語言表達與創編故事能力。

（三）結合幼兒生活經驗，制作繪本故事

陶行知先生提出：“生活即教育 。”教育最好的載體來自幼兒的生活。繪本教學也應走進幼兒生活，從他們的生活中挖掘有教育價值的素材。

例如自制繪本《小土坡的故事》：一天戶外活動回來，孩子們熱烈討論著自己的游戲體驗，紛紛講述自己在小土坡玩的事情，他們有的把小土坡當作滑草場，有的把小土坡當作滑滑梯……我及時參與進孩子們的“熱點”話題，引導幼兒分享自己與小土坡的趣事，并將其畫下來。隨后，我把這些繪畫作品匯集在一起，有趣的繪本故事《小土坡的故事》就制作出來了。為了更好地宣傳孩子們自制的繪本，我讓他們根據自己的繪畫內容聲情并茂地講述在小土坡發生的趣事，并給他們錄音，最后結合多媒體軟件把《小土坡的故事》制作成了“動畫片”。通過自制繪本故事，幼兒們提升了語言能力、想象力和創作力等，還培養了“愛生活、愛集體”的情感。

現代信息技術給幼兒園繪本教學帶來了更加豐富的教育資源，且充分利用信息技術形象、生動、互動性強的優勢，大大提升了繪本教學的質量，讓幼兒真正走進繪本、愛上閱讀。