這兒真美

劉艷妮

文題在線

景色怡人的公園，緩緩流淌的清澈小河，洋溢著豐收喜悅的果園……我們周圍有許多美麗的地方，你發現了嗎？這次習作就試著把身邊的美景介紹給別人吧！

大手導寫

怎樣將眼中的美景寫得優美生動又有畫面感呢？

一、確定對象，巧用中心句

我們每天上學的路上，生活的校園，附近的公園，或者曾經游玩過的景點，都給我們留下了深刻印象。不同的地方有不同的美，選取自己最喜歡的一處，想一想哪里最美，美在何處？嘗試用一兩個詞語概括這個地方的特點。

回顧本單元的課文，我們不難發現，作者在介紹一處美景時都有中心句，而且中心句出現的位置也不一樣，有的在文章的開頭，有的出現在文末，有的出現在段首，有的出現在段尾。這些中心句可以讓讀者快速理解一段話的意思或整篇文章的主要內容，使得文章脈絡清晰可循。同學們可以嘗試著將想到的詞語寫成一句話，使它成為習作的中心句。

二、有序描寫，層次更清晰

確定了描寫對象之后，我們要將美景按一定的順序生動地呈現出來，可以按照由遠到近、從上到下的空間順序，也可以用“移步換景”的順序來描寫一個時間段內觀察到的美景，還可以按時間順序來呈現我們在一天之內看到的事物變化；如果進行長時間的觀察，還可以展現出季節變化。寫作時，確定好寫作順序，然后展開描繪“這兒真美”，作文層次會更加清晰。

三、善用優美詞句

描寫景物時，同學們可以恰當運用積累的好詞好句，用比喻、擬人等修辭手法，讓景物畫面感十足，讓讀者如臨其境。如，“這時的夕陽身披五彩繽紛的晚霞，威風凜凜，如同一位剛打了勝仗的大將軍”。

作文誤區

癥狀一：寫成導游詞

沒有置身其中去細致觀察，記錄所見所思所感，而是通過查找資料，以第三者的身份簡單地把看到的景物一一羅列，介紹給別人。

癥狀二：不能展示“美”

寫作文時，看到什么就寫什么，不能有順序地將景物細致描寫出來，體現不出“這兒真美”。

思維導圖