家長的育兒困惑是家長學校課程的有效資源

文/殷飛 南京師范大學心理學院

家長學習不主動！

好不容易邀請專家來講座，他們卻不領情，總有那么多人請假。

每次家長學校都要通過讓家長在孩子名字后簽字，他們才會重視。

家長來聽課，總是問一些具體的困惑，無法提出更有深度的問題。

……

幼兒園家長學校是幼兒園通過系統專業的課程對家長進行家庭教育觀念更新，家教知識傳遞以及能力提升的非正規教育，屬于成人教育的范疇。家長作為成人參與幼兒園家長學校的學習，要符合成人在學習動機上的問題導向性這一規律。

學習家庭教育對廣大家長而言是“改善”而不是“剛需”，即家長如果能夠多學一些家庭教育知識能夠有效提升他們的育兒能力，改善他們的教育行為，讓親子關系更融洽，讓孩子更健康地成長。因為父母不學，孩子也能在學校的學習中長大，而只有孩子出現了問題，如手機成癮了，不想上學了，或者學習跟不上了等，家長才會意識到問題的嚴重性，并到處尋找“靈丹妙藥”，希望能夠馬上解決問題，而這時孩子的問題已經“冰凍三尺”了，很難短時間內快速解決。家長的這種學習動機和行為本就存在著一種悖論，即沒問題不學習，有問題時再學習效果又不明顯。

那么，幼兒園的家長學校如何才能讓家長主動參與并積極學習呢？

根據成人學習的問題導向特點，幼兒園在架構家長學校課程時要有充分的問題意識，以激發家長們參與學習的動力，讓家長學有所獲，并在持續解決問題中提升教育能力。

一、聚焦困惑，提升家長的學習動機

誰需要學習？這是學校在組織家長學習時要經常考慮的問題，如果家長沒有意識到自己需要學習，而認為是幼兒園需要他們學習，甚至有時認為是幼兒園為了完成上級交代的任務，需要他們配合參與學習，那么他們參加學習的積極性就很有限。

首先，幼兒園在組織家長學校課程前需要充分收集家長的育兒困惑，以家長們關心關注的問題為出發點，滿足家長的學習需要，如可以設計主題“如何讓孩子不挑食，好好吃飯，健康成長”。

其次，當家長沒有問題意識時，幼兒園要組織有經驗的教師展開研討，分析當下家庭教育存在的誤區，前瞻性地指出哪樣的問題可能對孩子的未來產生深遠影響，從而激發家長的學習意識，如不少家長為了陪伴孩子時輕松些，常常把手機當成“電子保姆”，讓孩子安靜下來，卻不知道這樣的做法既影響了孩子的身體健康，也不知不覺讓孩子癡迷于電子產品，影響了孩子的大腦神經結構，為日后可能出現的回避學習、沉迷網絡埋下了禍根。對此，可以設計主題“電子產品，你不知道的長遠危害”。

再次，幼兒園還需要具有政策解讀能力，引導家長增強科學教育的意識，如國家大力倡導的勞動教育，家長從現實需要的角度不太可能意識到勞動的價值與意義，教師要通過研討分析勞動對孩子健康人格的影響，并通過家長學校傳播給家長，如可以設計主題“勞動讓孩子生活更積極，學習更主動。”

二、分析困惑，豐富家長的教育知識

家長參與幼兒園家長學校的學習，初心不是為了系統學習家庭教育的知識而來，而是為了孩子更好的成長而來。雖然我們知道系統的觀念和知識對家長提升教育能力更有效，但是，家長的主要工作畢竟是參與生產和生活，系統學習心理學和教育學知識對他們而言過于理想化。

因此，幼兒園家長學校課程應該以家長面臨的教育困惑或者幫助家長分析讓他們未雨綢繆地預防問題來設計主題，形成問題領域或者系列專題，如入園適應、同伴沖突、興趣培養、幼小銜接等。通過對相關專題的分析，幫助家長厘清困惑，找出不同困惑的源頭，在這個過程中豐富家長的系統知識。

如家長困惑于為什么孩子不能好好入園，總是哭哭啼啼，在這個專題的分析上就能系統構架相關知識：

A.兒童心理發展知識。

幼兒園家長學校課程就可以通過對孩子不愿意上幼兒園的行為分析，讓家長掌握新生適應背后的分離焦慮心理，掌握兒童心理的相關知識。

B.家庭教育方式。

透過孩子在適應中的不同行為表現，分析不同的親子溝通方式與指導方式對孩子造成的影響，如有些家長總是看不得孩子哭泣，容易妥協，導致孩子入園三天打魚兩天曬網，遲遲無法適應。還有些家長不理解孩子的適應性心理，總是用恐嚇打擊的方式刺激孩子，更加深了孩子的分離焦慮等。

C.家人合作與家園合作。

在分析家長的困惑時，還涉及家庭成員在育兒上的合作，以及家長與幼兒園教師的合作，家庭成員合作得越緊密的家庭，他們的孩子更容易接受挑戰，適應新環境，反之孩子就會在不同原則和要求的家人面前“鉆空子”，放低自我要求，放棄接受挑戰。

三、解決困惑，提升家長的教育能力

幼兒園家長學校最容易的是傳播觀念和相關知識，最難的是提升相關能力。教育好說不好做，容易聽懂并接受，卻不容易見到行動并堅持。

幼兒園家長學校要根據家長們困惑的問題，形成有針對性的系統的教育能力提升路徑。在家長們聽懂道理，理解了孩子行為背后的真相后，家長課程有時候還需要通過演練、訓練等方式讓家長能夠真正學起來，做起來，進步起來。

如孩子想一邊吃飯一邊看電視，家長學校課程在講完基本理念和相關知識后，可以現場進行演練，如果孩子表現出任性哭鬧時，家長應該如何處理。通過情景劇或者情景模擬的方式，讓家長們看到自己在處理問題現場時的微妙差別，學會如何在表達愛與理解的同時，能夠堅持邊界與規則，能夠克服自己的焦慮情緒，幫助孩子獲得突破與成長。

家長的育兒困惑是幼兒園家長學校的有效資源，我們在架構和組織家長學校時要用好家長的育兒困惑，推動家長學校有效性的建設。