不同的賽道，同樣的精彩

文/高亞蓮

今天我跟大家分享的主題是：不同的賽道，同樣的精彩——職業教育大有可為。

學生和家長的誤解和擔憂

學生和家長對職業教育的第一點錯誤認知是認為職業學校的學生綜合能力弱。

從客觀上來講，初中畢業的學生中，60%能夠上普通高中（以下簡稱普高），40%上職業高中（以下簡稱職高）。

那么主觀呢？

幾千年來，中國深受儒家思想的影響。

“勞心者治人，勞力者治于人”，很多家長認為“唯有讀書高”，孩子很小的時候，家長們就不想讓孩子輸在起跑線上，會請各種家教補課，希望孩子成績能夠上去。

成績好的孩子能夠一路上好的學校，來職高的孩子可能是之前成績落后，所以就報了職高。

我記得有一年，一個孩子，他剛進職高就說，“老師，我其實不想讀這個專業的。我其實很想去普高，但是我爸爸媽媽認為職高好，能學個技術。”

這個孩子最后是考上本科了。

在職高，他學習態度和學習習慣還是比較好的，后來他以500 分左右的成績考入了寧波工程學院。

第二點錯誤認知是家長認為職業學校的學風稍微差一點，孩子會被帶壞。

客觀來說，職高的學生在初中時成績中等偏下，學習態度、學習習慣、學習興趣可能相對要弱一點。這樣的孩子難免貪玩一點。

其實職高真正行為習慣特別差的孩子，是極個別的，基本上就是學習習慣弱一點，沒有時間管理觀念。其實現在的教育，對家長的要求實在是有點高，所以家長管理孩子的時候，還要懂得一點心理學，要有點招數。

主觀上，家長也很清楚，孩子交友很重要，到好的學校有好的生源，希望孩子跟著學習成績好的同學、品德好的孩子一起玩，一起學習，家長就放心一點，踏實一點，這也是人之常情。

第三點錯誤認知是家長認為只有普通高中學風會好一些，提升學業成績快一點，機會多一點。

我們學校一位老師，他是搞專業技術的。

他很早就發現他的孩子美術和動手能力方面特別好。

他跟我談了好幾次，說可能想讓孩子去考職高，最后考到我們當地很好的一個職高，讀得很開心，還做了學生會的干部。

接下來我要講講近幾年，政府對職高的重視度逐年遞增的一些政策依據。

第一條是《中華人民共和國職業教育法》。2022年4月20日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議通過《中華人民共和國職業教育法》修訂，于2022年5月1日起施行。

這是職業教育法制定近26年來的首次修訂，新職業教育法共八章六十九條，明確職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業教育認可度、深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施，更好推動職業教育高質量發展。

第二條是《關于開展職業教育教師隊伍能力提升行動的通知》。通知強調要提高職業教育教師培養質量、創新職業教師培訓模式、暢通職業教師校企雙向流動等舉措，不斷加強職業教育教師隊伍建設。

第三條是《關于進一步加強全國職業院校教師教學創新團隊建設》。

這個文件強調要著力打造一批德技雙馨、創新協作、結構合理的創新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。

這就是說專業團隊有名師，每個學校只要符合條件都可以報。

第四條是《職業教育“雙師型”教師基本標準（試行）》出臺，啟動了“雙師型”教師分級認定工作，從師資隊伍建設層面更好支撐職業教育的高質量發展。

第五條是《職業學校辦學條件達標工程實施方案》。

為進一步優化職業教育布局結構，全面改善職業學校辦學條件，提高辦學質量、提升辦學形象，教育部會同國家發展和改革委員會、財政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉建設部，制定并印發了《職業學校辦學條件達標工程實施方案》。

第六條是《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》。

根據職業學校學生特點，完善專升本考試辦法和培養方式，支持高水平本科學校參與職業教育改革，推進職普融通、協調發展。

黨的二十大指出，奮力推進職業教育產教融合開拓職業教育，高等教育、繼續教育可持續性發展。職業教育院校規模近年來不斷擴大，辦學條件逐年提升，硬件設施一流。

合適的土壤成為“小草”的轉折點

職業學校同樣可以提升學業，不同的賽道，同樣的精彩。中職的學制可以分為“五年一貫制”“3+2”等。

“五年一貫制”可以直接晉升專科，就是三年在中職，還有兩年去高職院校。

“3+2”其實也差不多，就是可以參加單考單招，從中職進入高職院校，考試的日期也是高考日期，但是卷子是不一樣的，中職的考卷，分為文化課、專業理論和實踐。

高三的第一個學期考專業課，有150 分。剩下的兩個月，是攻克文化課的階段。到6月的7 號、8號考文化課，原先考英語，現在英語不考了，還是以學專業為主。

高職可以選擇“3+4”、專升本等學制，中職可以走兩條路，一條是就業，一條是升學。“3+4”就是升學的路，到了高職也可以晉升，那就是專升本。

去年畢業的學生，一個班考上專升本的有一半以上，也有學生在進入本科之后，選擇考研，下面將給大家分享幾個成功案例。

案例1：19 歲高職畢業生在清華當老師

陜西姑娘邢小穎高職畢業后，以專業排名第一的成績，在清華大學擔任實踐教學指導老師。

今年29 歲的她，已在清華任教9年。

“填砂和扣籃的動作是一樣的”“砂箱填滿后要用‘解壓神器’把土夯實”“撒分型砂就像燒烤時撒孜然，要快速且均勻”。在鑄造實踐課上，邢小穎一邊麻利地揮動工具示范操作，一邊講解著動作要點，還時不時“抖個包袱”。

參與跨校選課的北大學子都直呼“一課難求”，還有一名學生說：“我是大四才搶到小穎老師的課。”

不僅如此，她的講課視頻被傳到網絡，播放次數很快破億，就連出門買菜，都有阿姨能叫出她的名字。

其實她2013年11月份到清華實習時，壓力特別大，開始怕講不好，為了把課上好，深夜備課。

20 歲時，她順利以專業成績第一名留在清華了，在清華大學任教已經是九年了。

案例2：大國工匠王偉

王偉，1967年出生，中共黨員，鈑金高級技師，2007年12月入職上海飛機制造有限公司，現任公司鈑金制造車間鈑金七組組長，從事ARJ21新支線飛機和C919 大型客機鈑金零件制造及波音787 系列、空客A320 貨艙門及民品項目鈑金零件的生產。

榮獲“中國商飛技術能手”“全國技術能手”“大國工匠”稱號，獲2012年度國務院政府特殊津貼。

案例3：大國工匠胡雙錢

胡雙錢，80年代技校畢業。上海飛機制造有限公司高級技師，數控機加車間鉗工組組長。

今年55 歲的他，不僅親身參與了中國人在民用航空領域的首次嘗試——運10 飛機的研制，更在ARJ21 新支線飛機及中國新一代大飛機C919 的項目研制中做出了重大貢獻。

在35年的從業生涯中，他加工的數十萬個零部件竟沒有一個次品，他也由此被稱為“航空手藝人”。

案例4：夏江老師的故事

夏江，2006～2009年就讀于杭州臨平職業高級中學數控專業，2009年考入浙江師范大學，2013年保送至浙江師范大學教育學碩士研究生，畢業后應聘為高職院校老師。曾獲2017年9月全國職業院校汽車專業教師能力大賽中職組汽車營銷大賽一等獎；2019年，課題《理實一體化“做中學、做中教”教學模式下專業教學資源的開發與應用》榮獲中國職業技術教育學會全國二等獎；2020年5月在杭州市直屬學校班主任基本功大賽中獲二等獎；2020年9月獲浙江省專業教師說課比賽一等獎；2021年11月榮獲2020年度杭州市中等職業教育與成人教育專項論文二等獎；2020年12月榮獲2021年杭州市教育科研（職成教）論文一等獎。

案例5：金牌教練祝海強老師

祝海強，畢業于職業高中，高職考上了浙江師范大學本科，本科畢業后做了汽修專業老師。

祝海強老師從教以來，連續多年擔任學校學生技能競賽的指導教師。

2014 至2019年的六年間，指導學生多次參加各級各類技能競賽，榮獲全國一等獎1 次，二等獎2次，省一等獎3 次，省二等獎2 次。同行都要稱呼其一聲金牌教練祝老師。

職校生活豐富多彩，學專業，參加各級各類競賽，學做人，參加各項社團活動。

職高的三年，學生正處于青春期，這時候，一定要用真情、真誠，培育每一位學生，做孩子人生路上的引路人，幫助他們實現人生夢想。

這，才是一名有仁愛之心的好家長，也只有這樣，才能用真情去澆灌和培育孩子，推動他們的成長。

正如德國哲學家說的，真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

我認為，對待孩子，要多些關愛，要給予親情般的呵護和擁抱，相信孩子有了安全感和歸宿感，就會自信自立自強，健康生活，快樂成長。