兒童音樂劇在幼兒音樂教學中的應用

◆王佳琪 江蘇省南通市如皋師范學校附屬小學幼兒園

幼兒園音樂教學中使用的教學方式過于形式化和單一化，無法提高幼兒參與的積極性。針對這樣的情況，幼兒園和教師需要做出改變。兒童音樂劇是一種新的教學形式，具有較強的實踐性，在音樂教學當中借助兒童音樂劇增強兒童對音樂知識的理解，能夠有效提高兒童的綜合能力。

幼兒音樂教學中存在的問題

音樂教學受到條件的限制

在幼兒園音樂教學中，老師需要針對教學內容開展教學。幼兒的注意力相對比較差，經常會出現注意力不集中的情況，針對這樣的情況，老師只能給幼兒講解一些簡單的音樂知識。在進行音樂教學時，還需要使用非常多的常規教學工具，給幼兒們創造良好的音樂學習環境。但大部分的幼兒園缺少音樂教學器材和設備，因此老師在開展音樂教學時教學方式非常單一，不能使課堂變得充滿趣味，導致音樂教學對幼兒的吸引力非常小。總的來說，目前在幼兒園階段開展音樂教學，受到音樂場所、教學器材、教學內容等多方面的限制。

缺乏學習興趣的培養

很多老師在進行教學時會忽略幼兒情感體驗，并沒有根據幼兒的實際情況為每一個幼兒設計不同的學習目標和學習形式。這就導致教師在幼兒園開展音樂教學時形式過于單一，課堂存在乏味的情況。幼兒正處于發育的最重要時期，對很多事物還不了解，學習上也容易缺乏學習興趣；在學習時如果遇到困難，非常容易放棄。老師很少注重幼兒自信心的培養，對于個體性差異以及性格上的差異關心得也非常少，很少會給幼兒設計具有吸引力的教學內容，導致教學過程當中幼兒長期處于被動的接受狀態。因此，幼兒學習音樂知識的積極性也相對較低，對音樂知識的理解自然會比較差。

兒童音樂劇在幼兒音樂教學中的應用價值

激發幼兒的音樂潛能

幼兒園階段的幼兒正處于快速發展時期，在這個階段提高幼兒的音樂潛能是非常重要的。幼兒園開展音樂課程，不僅能培養幼兒的藝術素養，還能提高幼兒的綜合能力、審美能力、創造能力等。隨著社會的不斷發展，在競爭激烈的社會環境當中，每一個幼兒家長都希望孩子有一項特長，這樣在日后的成長和學習當中也會具備一定的優勢。兒童音樂劇結合了多種藝術特色，是一種綜合性藝術，通過在幼兒園開展兒童音樂劇活動，可以激發幼兒的音樂潛能，給幼兒足夠的展現自我的機會和平臺。

提高幼兒對音樂學習的熱情

將兒童音樂劇與音樂教學相融合，能夠使教學方式變得多元化。這種多元化的表達形式，能夠有效吸引幼兒的學習興趣，讓幼兒充分感受音樂劇的獨特魅力。音樂劇的表現形式包括肢體表演、對白表演、歌舞表演等，這些形式增強了兒童音樂劇的實踐性，讓幼兒參與到音樂劇的過程中，能感受音樂劇帶來的趣味，增強幼兒的學習體驗感，大大提高幼兒對音樂學習的熱情。

促進教師專業能力的提高

開展兒童音樂劇活動，需要音樂老師具有較高的專業能力和素養，這對老師的專業水平提出了更高的要求。老師需要根據兒童音樂劇的內容及特點，不斷提高專業知識水平，探索其他領域相關內容，豐富自己的知識儲備，多了解美術、戲曲、文學等方面的知識，讓兒童音樂劇更具有內涵，起到良好的學習效果。

兒童音樂劇具有非常強的綜合性，因此老師在設計兒童音樂劇內容時，可以從多方面來考慮，將音樂、美術、歌曲、舞蹈等全部融入兒童音樂劇中，增強音樂劇的整體魅力。為了增強兒童音樂劇在教學中的價值與作用，就必須不斷完善兒童音樂劇的教學內容，還需對知識面進行拓寬，這樣才能保障實際授課的質量。老師要充分利用自己的學習能力，豐富自己的知識儲備，站在兒童的視角來設計兒童音樂劇內容，不斷提高自己的專業能力。

兒童音樂劇在幼兒音樂教學中的應用

全面認識兒童音樂劇的作用

要站在兒童的角度來分析兒童音樂劇在兒童音樂教學當中獨有的價值。幼兒園的兒童對新鮮的事物具有很強的好奇心，同時又非常活潑好動。因此，在音樂教學時，需要結合兒童的特點展開教學，需要讓兒童在音樂劇當中抒發自己的情感。對兒童音樂劇內容上的設計要非常符合兒童學習的熱情，并讓幼兒在兒童音樂劇當中得到實踐體驗，提高兒童的音樂素養。作為老師，需要通過音樂劇的形式給兒童創造一個良好的學習環境，增強兒童在音樂劇當中的體驗，并營造良好的學習氛圍，讓幼兒通過音樂劇提高自身的審美能力和音樂素養。

通過兒童音樂劇的教學形式，讓幼兒能夠全身心投入音樂課堂學習中，真正實現寓教于樂的效果，促進幼兒的成長和學習。比如，老師在幼兒園中組織兒童開展“小紅帽與大灰狼”的故事音樂劇，每一個幼兒都對這個故事非常了解，因此兒童參與這個主題音樂劇的積極性非常高。為了讓幼兒全面理解故事所蘊含的深刻道理，教師采用了音樂劇的形式進行教學，這既能起到思想教育的作用，又能增強幼兒對音樂學習的體驗，展現出兒童音樂劇獨有的價值與作用。

在音樂劇中鍛煉幼兒的綜合能力

在幼兒園組織幼兒開展兒童音樂劇表演，能夠有效鍛煉幼兒的協調能力、組織能力以及各種綜合能力。作為幼兒園教師，要結合幼兒的實際特點及興趣愛好來設計音樂劇的主題，音樂劇的內容也要符合幼兒的成長和學習需求。比如，在幼兒園中組織幼兒開展“小紅帽與大灰狼”音樂劇表演活動，對幼兒來說，這個故事非常有吸引力，以音樂劇的形式去教學能夠有效調動幼兒參與音樂劇表演的興趣。

教師可以結合音樂和道具，讓音樂劇變得更加多元化，根據兒童的特點給兒童設置不同的角色，讓兒童進行試演。兒童在音樂劇表演當中體會故事內容，產生強烈的情感共鳴，這樣有效增強了兒童音樂劇活動價值與教學效果。同時，還可以組織幼兒對音樂劇內容進行創新和改編，將幼兒的想法和建議融入兒童音樂劇當中。這樣幼兒參與的積極性也會有所提高，并在實踐的過程當中掌握相應的音樂技能，有效提高自身的表演能力、組織能力、協調能力等。在這個過程中，幼兒將全面感受音樂劇帶來的快樂，并全面了解音樂知識，在變得豐富多彩的音樂課堂上，不斷提高自身的綜合能力。

做好兒童音樂劇的總結和評價

兒童音樂劇的總結和評價工作也是音樂劇開展的重要組成部分，需要根據兒童在兒童音樂劇中的表現情況做出相應的評價和總結。進行評價主要是調動幼兒參與的積極性，鼓勵性的評價可以讓幼兒建立起強大的自信，這對其以后的學習和成長會起到積極的促進作用。幼兒得到老師的認可，也會感受到成功的喜悅。進行兒童音樂劇的總結主要是分析在兒童音樂活動當中存在哪些問題，并針對這些問題制定相應的解決方法。這樣可以避免日后開展兒童音樂劇活動時出現同樣的錯誤，有效促進兒童音樂劇的順利開展，發揮兒童音樂劇在音樂教學中的價值與作用。

在幼兒園當中，幼兒園老師開展音樂教學時，需要將兒童音樂劇與教學內容相結合，發揮出兒童音樂劇應有的價值與作用，并通過兒童音樂劇實踐活動，全面提高兒童的音樂素養。兒童音樂劇類的實踐活動不僅增強了幼兒的學習體驗，鍛煉了幼兒的表達能力、音樂技能和情感體驗能力，也提高了幼兒的綜合能力。