表現手法多樣化

文題呈現

閱讀下面的材料，按要求寫作。

在我們的成長過程中，發生過許多令人難忘的故事。這些故事或引人深思，或讓人感動，有的甚至使人魂牽夢繞，回憶起來總是心情激蕩。

根據以上材料，寫一篇不少于800字的文章，表達自己獨特的體驗和感悟。

要求：選準立意，確定角度，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得出現個人信息。

原文在線

走向另一個自己

那年暑假，我跟著美術老師到一個偏遠山區寫生。我們暫住在一位阿婆家，阿婆和藹可親，笑起來連臉上的皺紋都是那樣慈祥。【開頭交代起因，過于平淡。】

阿婆家的土房子大門正對的方向稍顯空曠，其余三面環山，交通很不方便，四周人也不多。阿婆活了大半輩子，總是待在這個山旮旯里，沒怎么離開過。我很奇怪，這個山旮旯有什么魅力，老師竟然帶我來這里寫生。【此段贅余，與主題沒有聯系。】

七月，山里雖說暑氣不重，卻讓人發悶。寫生最好的時間莫過于清晨，那時天蒙蒙亮，多數植物的葉上還存現著昨夜留下的露珠，一滴滴晶瑩剔透，如小水晶般貼在綠油油的葉子上，十分美麗。我從山頂下來，坐在一塊大石板上，摘下耳機，感受微風拂過身上每一寸肌膚的清涼，聆聽屬于這座小山的專屬樂曲。這份怡然自得，在城市里是完全體驗不到的。【這一段中景物描寫只寫出了山中與城市風景的不同，不能凸顯主題，需要改寫。】

山里不時有人經過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，隔得遠遠的，默不作聲。太陽剛剛爬上山頭時，山里來了四五個孩子，他們都背著一個碩大的竹簍，皮膚黝黑，頭發枯黃。他們幾個安靜地圍在我身邊。我能感覺到他們的目光一直游離在畫板與我——準確地說是我這身行頭之間。快畫完時，一個男孩，眼睛忽閃忽閃的，急切地問我能否將這幅畫送給他。我說好，讓他等畫風干了再拿走。畫干了，他捧著畫高興地跑開了。不一會兒，小男孩從家里抱出四五個煮熟的玉米來，冒著熱氣，香噴噴的，忸怩地說：“我家窮，沒什么錢買你的畫，我爸爸總說，不能白拿別人的東西，就拿幾個玉米棒給您吧！”我的心一顫，仿佛被閃電擊中了一般，趕忙說：“這不要錢！”小男孩放下玉米就跑了，還連聲地說著“謝謝”。【“我”此時的觸動只是來源于小男孩的淳樸，主題流于淺顯與俗套。】

我吃完晚飯去山路上散步時，看見夕陽漸漸退場，黑色的幕布徐徐被拉上天空。不知名的小蟲舉辦的音樂會已經開場，它們所奏的樂曲雖沒有劇院里的名曲那般有強大的氣勢，但有自己的風格，那便是——輕。是，它們演奏的好比是輕音樂，令欣賞者聽了身心舒暢，輕松愉悅。螢火蟲便是那美麗的舞娘，待樂曲演奏到合適的時機，便結伴出來，在這山間舞動著那屬于這個小山村的不朽神話。【這一段中景物描寫只是寫出了山中與城市夜景的不同，不能凸顯主題，需要改寫。】

山村多么純，多么靜，多么美！難怪阿婆不愿意離開這里，不愿意拋下那根月老把她牽到這山旮旯里的紅線。

我心里一下子舒坦了許多，感覺走向了另一個自己，鄉村也有不一樣的美。【用詞不準，“舒坦了許多”表明前后有不同的經歷或感受，然而前文沒有與之呼應的經歷或情感。】

升格建議

本文敘述了一段去偏遠山區寫生的經歷。不足之處在于：一是敘事只停留在對事物表象的描述，僅用幾個語段簡單地拼接組合就想表達自己不一樣的發現。修改時要加上點睛之筆，即在天馬行空的遐想與思考中，用關鍵句加以凝聚，以凸顯中心，做到形散而神聚；二是表現手法單一，語言平淡，意蘊不豐，主題流于淺顯散淡。寫作時，應恰當運用各種表現手法，以彰顯語言的魅力，增強作文感染力，凸顯作文意蘊，提升作文格調。

化蝶之作

缺 少

李曉瑋

那年暑假，我跟著美術老師到一個偏遠山村寫生。我們暫住在一位阿婆家，阿婆和藹可親，笑起來臉上好似綻開了一朵花，從前額到眼睛，再到嘴角，逐步展開，溫暖如春風。【將阿婆的笑分解描寫，使讀者近距離感受人物特點。】

阿婆每天做各種美食招待我們，有許多美食我不知道怎么用普通話稱呼、也是城里買不到的，好吃得停不下來。給媽媽打電話時，我一直在夸阿婆做的美食，要媽媽回去做給我吃，媽媽無奈地說她見都沒有見過，怎么給我做。我不禁感慨，隨著現代社會的發展，新事物不斷涌現，而一些傳統的、美好的東西卻在一點點消失。【沒有正面描寫，反而通過“我”對美食的評價，側面表現了阿婆做的美食好吃。增添議論，緊扣“缺少”主題。運用鋪墊的手法，為下文孩子們的出場作了鋪墊。】

七月，山里暑氣不重。走出家門，隨處都能選到可以入畫且美不勝收的景物，不禁讓人犯選擇困難癥。這里樹木種類繁多又茂盛，走近樹林深處，陽光幾乎射不進來。清晨，植物的葉上還掛著露珠，一滴滴晶瑩剔透，如小水晶般貼在綠油油的葉子上，美極了。走上山頂，坐在一塊大石板上，感受微風拂過身上每一寸肌膚的清涼，聆聽屬于這座小山的專屬樂曲。這份怡然自得，在城市里是完全體驗不到的。想想往年在城里的這個時候，那真是如生活在水深火熱中，柏油路被太陽烤得發軟，若不做防曬，根本不敢上街，在家空調不能關，電表字數隨之蹭蹭往上躥。【通過描寫鄉村和城市的景物，對比展示鄉村和城里環境的不同，凸顯了鄉村的美好。】

我們一般會從早晨五點畫到上午九點左右。山里不時有人經過，還會回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，只隔著遠遠的距離看著，也不吱聲。太陽剛剛爬上山頭時，山里來了四五個孩子，他們都背著一個小竹簍，一邊打鬧一邊說說笑笑地走來。看見我們在寫生，便都扔下背簍，好奇地走過來。剛開始，他們幾個都安靜地圍在我身邊，過了一會兒，一個女孩靦腆地問我能不能讓她幫我涂顏色。我看著她一臉渴望，便爽快地答應了。她笑了，露出潔白的牙齒。她拿過畫筆，小心翼翼地按照我的提醒涂著色。【從大人寫到了小孩，運用點面結合的手法，不僅放慢敘事節奏，而且有利于凸顯村民的質樸。】

快畫完時，一個小男孩小心地問我這畫多少錢，我撫額失笑，告訴他這只是習作，不賣錢。他的眼睛忽地閃出些光亮，急切地問我能否送他，我說好，讓他等畫風干了再拿走。畫干了，他捧著畫高興地跑開了。沒跑出幾步，像是想到了什么，小心翼翼地將畫放在地上，然后提著他的小竹簍跑到我面前，忸怩地說：“爸爸媽媽總說，不能白拿別人的東西，這是我從山里采的野生食物，有野果子、野蘑菇，味道很好的！送給你！”我趕忙說：“這只是習作，不要錢！”小男孩放下竹簍就跑開了，還連聲地說著“謝謝”。這讓我不禁想起了自己小時候，不是上課就是待在家里，一會兒也不能離開大人的視線，哪能像他們一樣在外面尋找屬于自己的快樂呢？【細節描寫，通過小男孩回贈“我”的東西，折射出山里孩子的快樂，由他們的自由快樂想到自己童年的不自由，凸顯了“缺少”的主題。】

返回城里時，房東阿婆來牽我的手，她說下次再來時還會給我們做好吃的。我點了點頭。

后來車便漸行漸遠了，車上，我回憶起阿婆和山里的孩子們，也想起了我的小時候。幾天的鄉村生活，讓我感受到了一種從未有過的自由舒適，也讓我明白了我的生活缺少了什么。

【浙江慈溪實驗高級中學】

升格點評

作文思路清晰，中心明確。以“缺少”統領全文，不僅使中心集中，同時凸顯了理性的思考。在選擇一些典型材料的基礎上，運用細節描寫、點面結合、鋪墊等手法，避免了語言的空洞，也使得情節生動且富有張力。