當(dāng)代商務(wù)日語教學(xué)創(chuàng)新的研究

【摘 要】商務(wù)日語課程在上世紀(jì)80年代后期出現(xiàn)在我國高校，經(jīng)過20多年的發(fā)展，大多數(shù)高校均開設(shè)了此門課程。可以預(yù)料，隨著商務(wù)日語人才需求的不斷增加，商務(wù)日語將會(huì)發(fā)揮其更大的作用。本文在概述商務(wù)日語課程現(xiàn)狀的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就商務(wù)日語教學(xué)改革中的核心問題提出一些粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】 商務(wù)日語；教學(xué)；創(chuàng)新

2005年11月日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)在大連首次舉辦了商務(wù)日語的能力考試（也叫做BJT考試）的試行測(cè)試，有筆者參與了正式的考試而且跟蹤和研究了它。

從2005年BJT考試的結(jié)果中可以看出，大部分中國的考生期待的分值和實(shí)際的分值之間相差很大，成績都偏低。3%到5%的在日本生長的日語而不是國語的華裔及長時(shí)間到日本留學(xué)的考生考試成績都比較高，所以BJT考試被日本企業(yè)一致的認(rèn)為很好，認(rèn)為BJT的成績可以展示出工作能力與真實(shí)的日語水平，比過了其它的語法的級(jí)別考試。

本文提出了企業(yè)在經(jīng)營中管理日語的教學(xué)的想法，提出日語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要重視對(duì)不同的能力來培養(yǎng)，建議要加快在企業(yè)的經(jīng)營管理中對(duì)日語語篇教程的編寫，改善了教學(xué)的方法的探究。對(duì)BJT考試的考試內(nèi)容進(jìn)行比較，總結(jié)了商務(wù)日語的教學(xué)方法與思路，找到了現(xiàn)在存在的問題。

一、從BJT的考試中考慮教學(xué)的創(chuàng)新

國內(nèi)對(duì)商務(wù)日語的教學(xué)采取原始的填鴨式和封閉式以及割裂式的教學(xué)的方法，最后造成學(xué)生不可以充分的聽和說當(dāng)今的商務(wù)日語，學(xué)生的交際能力相對(duì)較差，日本國內(nèi)的考生為什么考試成績會(huì)普遍優(yōu)秀和良好是因?yàn)槿毡揪邆洫?dú)特學(xué)習(xí)BJT日語這種形式的語言的氛圍，日語老師的能力也比較好、考生本身的素質(zhì)較高等這些在我國國內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)的軟的和硬的條件。這些都表明了中國的國內(nèi)BJT的考試有待改進(jìn)和完善。

BJT考試是一項(xiàng)商務(wù)日語能力的考試簡(jiǎn)稱，這一考試已經(jīng)存在了10年之久。

二、有關(guān)當(dāng)今商務(wù)日語的教學(xué)建設(shè)中的思考

上面提到的BJT考試的存在給我國的日語學(xué)習(xí)者和教學(xué)與研究的人員帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今的對(duì)商務(wù)日語的教學(xué)訓(xùn)練需要更多的看重多媒體、和圖片、企業(yè)的文書等輔助教學(xué)的工具開發(fā)和運(yùn)用，重視增強(qiáng)學(xué)生的能力。

1.改善教學(xué)的訓(xùn)練

改善教學(xué)的訓(xùn)練最重要的就是要增強(qiáng)老師的能力，改變老師的教學(xué)方式。需要使用在崗培訓(xùn)、和產(chǎn)業(yè)結(jié)合和國際交流等這些不同方面來解決軟件和硬件或者資金不夠的瓶頸類的問題，和日語相關(guān)的企事業(yè)單位就需要給日語學(xué)習(xí)的學(xué)生供給訓(xùn)練與實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

2.構(gòu)造學(xué)習(xí)的軟環(huán)境

學(xué)生需要改變被動(dòng)和傳單的學(xué)習(xí)的方法。主要是學(xué)習(xí)好敬語和商務(wù)英語，多聽而且多說，努力的適應(yīng)新的思路以及新的教學(xué)方式。努力地讓自己成為跨文化以及能更好地交流溝通和會(huì)商務(wù)的新型的日語人才。公司在挑人的時(shí)候需要參照商務(wù)日語的測(cè)試的結(jié)論，而且把商務(wù)日語當(dāng)作公司員工培訓(xùn)與考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。公司與社會(huì)都需要在各個(gè)方面加大力度來支持學(xué)校開展的商務(wù)日語的教育，提倡并且促進(jìn)新型的商務(wù)日語的文化和交際的認(rèn)知與習(xí)慣的產(chǎn)生。

三、當(dāng)今的商務(wù)日語教材建設(shè)和場(chǎng)景分段中對(duì)交際示的教學(xué)和場(chǎng)景互動(dòng)式的教學(xué)的探究

BJT考試是沒有教材與輔導(dǎo)教材的，因?yàn)榘鏅?quán)的問題，使用并改版日本的其它教材是不可能的，所以解決的辦法只能是自己來編寫教材。

現(xiàn)在我國國內(nèi)出版的名稱是商務(wù)日語和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易日語的30多種書本的形式和內(nèi)容大多數(shù)都和BJT的考試形式與內(nèi)容不相同，不能拿來做BJT考試培訓(xùn)的教材。

依據(jù)上文探究的BJT考試的內(nèi)容以及形式，每一個(gè)考題都要配有圖片和設(shè)計(jì)場(chǎng)景、照片以及圖表、文書等元素，但是在我們國家普遍都沒有這樣完備的內(nèi)容的教材。

根據(jù)本文場(chǎng)景中分段來交際教學(xué)的想象，上面的三節(jié)都要一起融入當(dāng)今的對(duì)商務(wù)日語的教材的規(guī)劃中去。第一節(jié)應(yīng)該是和商務(wù)的語言功能相關(guān)的內(nèi)容。也就是融進(jìn)日語的寒暄、道謝、表揚(yáng)和批評(píng)等這些日語語料庫中的內(nèi)容。第二節(jié)是在以上的基礎(chǔ)上，再往里面增加擁有語言氛圍的商務(wù)的內(nèi)容，比如訪問和談判，討論和交涉以及演示等聽說的工作內(nèi)容，第三節(jié)采用和商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的工作的內(nèi)容，具備會(huì)計(jì)、市場(chǎng)、和保險(xiǎn)、運(yùn)輸、IT和銀行、稅務(wù)等各行各業(yè)中廣泛的內(nèi)容。這三節(jié)的內(nèi)容中，第一節(jié)的內(nèi)容可以給日語專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生使用，第二節(jié)的內(nèi)容可以給日語專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生使用，第三節(jié)的內(nèi)容可以給三年級(jí)或四年級(jí)的學(xué)生使用。這樣的話一年級(jí)和二年級(jí)的日語教程能夠直接使用現(xiàn)有的教材，只要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)教材的基礎(chǔ)再依據(jù)不同的功能日語與環(huán)境日語的安排就能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)今的商務(wù)日語教學(xué)的需求。

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