新課程理念下的習題設計與例析

在化學教學中，為適應新課程的要求，使練習題訓練起到既鞏固所學知識，又能培養學生應用化學知識分析、研究、解決實際問題的能力，化學練習題的設計就須聯系生活，聯系生產技術、科學技術的發展，使學生接受化學來源于生活，應用于生活的觀念。通過訓練激發學生學習化學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。

那么，設計練習題時怎樣適應新課程的要求呢？

首先，練習題的設計，應注重化學知識與人類面臨的環境、能源及生活實際的聯系。初中化學知識在社會生活中的各個方面得到了廣泛的應用，這為化學練習題的設計提供了大量而豐富的生活素材。化學練習題的設計以這些素材為背景，就能使學生所學化學知識與生活實際緊密聯系起來了。

例如：我國三峽工程全部建成后，每年所提供的清潔、廉價、可再生的水電，相當于每年燃燒500萬噸原煤的火力發電廠所產生的電能。有人說從環保角度看，三峽工程有助于控制：①溫室效應，②臭氧空洞，③酸雨的形成，④白色污染。你認為正確的是：A、①③，B、②④，C、③④，D、①④。

本題的設計以世人矚目的三峽工程為背景，體現了化學與生活、生產和科學研究相結合。這類習題的設計，一般以當今世界上人們最關心的環境了解大氣、水、居室裝潢等對人體健康的危害與治理方法，既能培養學生的環保意識，增強環保觀念和社會責任感，又能調動學生學習化學的積極性和學習興趣，提高學生理論聯系實際的能力。

另一方面，化學習題密切聯系實際，讓學生利用所學化學知識，自主的解決社會生活中的實際問題，以培養學生的創新精神和實踐能力。

例如：在學習了“碳和碳的化合物”后，可設計這樣一個習題：我們居住的城市中，污染主要來自那些方面？如何防止這些污染？

學生利用課外活動時間，帶著這些問題對學校周圍的工廠、企業、街道、市場、家庭產生的污染進行深入的調查后，積累了豐富的資料，對這些資料盡行歸類、分析，寫出研究性報告，然后進行交流、討論，最后提出綜合治理的方法。通過這樣的練習，培養了學生利用所學知識開展科學研究和解決生活中實際問題的能力。

第二，設計練習題時，將化學知識置于真實的情景中，使學生從沉重的記憶中解脫出來，享受到知識應用的價值和樂趣。

例如：劇烈運動后人體中產生較多的乳酸（C3H6O3），一個乳酸分子中含有（ ）個原子；乳酸增加會使人肌肉酸痛，經過一段時間的放松，由于乳酸與吸入的氧氣反映，生成二氧化碳和水，酸痛感消失，此反映的化學方程式為（ ）。

本題來自學生劇烈活動后的真實感受，但并不知道還有化學反應的道理。題目給出的信息是陌生的，但對書寫化學方程式的規則是熟悉的，學生運用所學知識判斷陌生的化學反應，正確的書寫化學方程式，充分體現了知識的遷移運用。

又如：痕檢是公安機關提取犯罪嫌疑人指紋的一種方法，硝酸銀顯現法是其中的一種：人的手上有汗漬，用手動了白紙后，手紋就留在紙上。如果將硝酸銀溶液小心的涂在紙上，硝酸銀就跟汗漬中的氯化鈉反應生成氯化銀，其反映的化學方程（ ），氯化銀在光照射條件下分解生成銀粒和另一種單質，其反映的化學方程式是（ ），銀粒呈灰褐色，隨著反應的進行，銀粒逐漸增多，由灰褐色逐漸變成黑色，從而顯現出灰色的指紋。這樣的題目通過現實問題，重要事故，有趣的應用展開，讓學生嘗試解答后，感受重要物質的性質在現代社會中的意義和價值，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

第三、設計練習題時，還應強化學科特點，加強實驗能力的培養。

在設計練習題時，適當增加一些開放性實驗和探究性實驗題目以適應當前新課程倡導的以探究式教學為主的多種方式的教學活動的要求，培養學生自主學習的能力。例如：維生素c又名抗壞血酸，易溶于水，易被氧化，能與碘反應。人體缺乏維生素c會引發多種疾病。某研究性學習小組對它研究如下：

（1）猜想：維生素c可能具有酸性？

（2）實驗方案：提供試劑：維生素c、蒸餾水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、ph試紙。根據以上試劑，請你幫助他們設計出兩種方案，并寫出實驗現象。

方案1、（ ）；方案2、（ ）。

（3）結論：維生素c具有酸性。

根據維生素c的性質，判斷下列物質中能與維生素c反映的是（ ）

A、金屬鎂，B、食鹽，C、氫氧化鈉，D、硫酸銅。

（4）某同學聯想到西紅柿等蔬菜、水果中含有豐富的維生素c，放置時間長短是否對維生素c的含量產生影響。他設計了如下實驗方案：①把新鮮的西紅柿和放置一周的西紅柿分別搗碎，用紗布將汁液擠入兩個燒杯中；②取兩支盛有2ml蘭色碘的淀粉溶液的試管，分別滴加上述兩種汁液，邊滴加邊振蕩，直到蘭色剛好消失，記錄滴數如下：新鮮的西紅柿汁液12滴；防置一周的西紅柿汁液20滴。請回答下列問題：a、你認為西紅柿中維生素c的含量高的是（ ）b、你從中得到的啟事是（ ）

本題通過對學生所熟悉的 西紅柿中維生素c的含量的探究，培養了學生自主探究的能力。

綜上所述，通過訓練激發學生學習化學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。練習題的設計，應注重化學知識與人類面臨的環境、能源及生活實際的聯系；設計練習題時，將化學知識置于真實的情景中，使學生從沉重的記憶中解脫出來，享受到知識應用的價值和樂趣；設計練習題時，還應強化學科特點，加強實驗能力的培養。總之新課程理念下的練習題設計，應盡可能的使練習題內容貼近生活和生產，貼近當今社會普遍矚目的熱點問題，使學生體會到生活中處處有化學，從而激發學生學習化學的興趣，培養學創新精神和實踐能力。總之新課程理念下的練習題設計，應盡可能的使練習題內容貼近生活和生產，貼近當今社會普遍矚目的熱點問題，使學生體會到生活中處處有化學，從而激發學生學習化學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。