教師應對課堂心存敬畏

■繆徐

課堂是教師的舞臺，好教師能營造好課堂，好課堂能催生好教師。教師和課堂之間的緊密關系怎么強調都不為過。相對于站穩課堂、熱愛課堂、堅守課堂而言，敬畏課堂更應該引起每一位教師關注。

關注敬畏課堂這一話題，是因為有些教師誤解了“我的課堂我做主”的真正含義，將課堂當成了自己隨意揮灑、自由發揮的場地。強調敬畏課堂，是為了突顯課堂的神圣地位和生命價值，減少或杜絕課堂教學中隨意、無序、沉悶、低效等教學現象的出現。

敬畏課堂的教師走進課堂前，內心總會有一點小興奮。這種小興奮沒有熱咖啡那般濃烈，又不像白開水那般寡淡，濃淡適中、師生咸宜。將這種小興奮帶進課堂，教學就會遠離沉悶、枯燥，教學就會充滿激情、睿智。將這種小興奮融入生活，生活就會多出一份期盼和樂趣，人的精神面貌也會為之振奮。

敬畏課堂的教師走進課堂前，內心總會有一點小緊張。這種緊張不是自卑、不是怯場，而是對莘莘學子的一種在乎，是對教學準備的一種擔憂，對教學意外的一種預警，對教學完美的一種追求。因為心存擔心，他們會對整個教學流程再做一次梳理，對教學方法再做一次斟酌，對教學課件再做一次修改，對教學儀器再做一次盤點，對教學實驗再來一次試做，對教學語言再來一次默念。直到內心胸有成竹，信心滿滿。

敬畏課堂的教師在教學中始終能堅守師德師風的紅線。因為心有紅線，他們不會帶著消極情緒進課堂，不會輕易發飆，不會動輒懲罰，更不會對學生惡語相加、拳腳伺候。他們會以期待的目光注視學生，用溫和的語言引導學生，用適切的褒揚激勵學生，用幽默的方式提醒學生，從而成為學生心目中的智慧長者、謙謙君子。

敬畏課堂的教師在教學中始終會尋求理念和方法的改變。他們明白，用陳舊的方法教育當今的學生，讓他們去適應多變的未來，這只是“教書匠”們的一廂情愿，早已滯后于時代的發展。要讓學生在課堂上如坐春風、如沐春雨，教師必須及時更新教育理念和方法。就拿義務教育2022 版各科課程標準的研讀來說，我們應采用多種方法領悟其內涵：一是對比式研讀，在初中新老課標目錄架構、課程目標、闡釋方式以及初、高中新課標的素養內涵等多個維度的對比中溫故知新；二是攻克式研讀，在大概念、單元教學、項目式學習、跨學科實踐、“教-學-評一體”等多個疑難問題的攻克中消除模糊；三是實踐式研讀，在課堂教學的實踐中領悟課標精髓、探尋落地路徑。敬畏課堂不僅要體現在認識上，更要體現在行動中，不斷優化課堂結構、提高課堂效益，就是對課堂最好的敬畏。

敬畏是格局，是態度，是能力。不論對人類賴以生存的大自然，還是對師生共處的小自然——課堂，我們都要心存敬畏。