“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校智慧校園系統(tǒng)構(gòu)建設(shè)計

[摘 要]隨著信息化的發(fā)展，許多高校出現(xiàn)了信息渠道狹窄、傳播速度慢、信息隱患等多種問題，建設(shè)高校智慧校園成為當(dāng)下解決這些問題的主要措施。因此，從智慧校園的概念及特征出發(fā)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校智慧校園系統(tǒng)如何構(gòu)建設(shè)計，促進高校教育深層次變革，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞]高校；智慧校園；構(gòu)建

[中圖分類號]G64 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0111-01

一、智慧校園的概念及特征

智慧校園簡單來說是指“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，通過一系列信息技術(shù)手段如：物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，將高校內(nèi)部所有信息和資源結(jié)合成一個整體，建立系統(tǒng)連貫的信息環(huán)境，使之具有很高的協(xié)同能力和服務(wù)能力，從而打造高校信息服務(wù)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量。它具有以下特征：

其一，體現(xiàn)個性化服務(wù)。通過智慧校園，學(xué)生可以隨時隨地根據(jù)自己興趣愛好選擇自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)每個學(xué)生選擇的項目進行個性化教學(xué)，有的放矢地進行教學(xué)。

其二，具有動態(tài)性。對學(xué)生的評價包括課前診斷，課中實時測驗、課后考試，是一個動態(tài)連續(xù)的過程，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從而達到及時診斷、動態(tài)監(jiān)測的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校智慧校園系統(tǒng)構(gòu)建設(shè)計

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的智慧校園主要通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)和手段，促進高校教學(xué)、科研、管理等信息化建設(shè)，打造信息化校園環(huán)境。從智慧校園的含義及特征出發(fā)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下構(gòu)建高校智慧校園系統(tǒng)應(yīng)該從以下幾個方面著手：

（一）打造智慧校園基礎(chǔ)環(huán)境

智慧校園依托互聯(lián)網(wǎng)而建設(shè)，要打造一個基礎(chǔ)的信息化環(huán)境，必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在已有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，將物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)深度融合，構(gòu)建完善的校園IT環(huán)境，加強技術(shù)研發(fā)，引入互聯(lián)網(wǎng)人才，定時更新檢查信息管理系統(tǒng)，加強監(jiān)控。其次，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫。各個院系利用云數(shù)據(jù)，構(gòu)建自己的數(shù)據(jù)資源庫，完善信息儲存、信息運行以及信息服務(wù)，高校構(gòu)建學(xué)校私有云，整合校內(nèi)所有資源，利用虛擬技術(shù)，實現(xiàn)信息共享，提供高集成、高效率、智能化的云資源服務(wù)。

（二）構(gòu)建智慧教育教學(xué)資源信息化平臺

主要是指在教育教學(xué)方面，打造數(shù)字教學(xué)資源平臺和共享服務(wù)平臺，實現(xiàn)高校與高校、高校與企業(yè)、高校與地方教育行政機構(gòu)等資源的合作共享，并建立網(wǎng)上數(shù)字圖書、網(wǎng)上課程及其他資料，通過云服務(wù)，實現(xiàn)資源最大化利用。主要包括以下幾點：

第一，建設(shè)高校教學(xué)資源庫。建立本校教育教學(xué)資源庫、校內(nèi)專家資源庫、校內(nèi)教學(xué)項目資源庫等，統(tǒng)一管理校內(nèi)各種教育教學(xué)資料，并實現(xiàn)與其他高校、教育行業(yè)其他機構(gòu)的平臺聯(lián)接和資源共享。

第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)校要結(jié)合各個專業(yè)的特點，打造網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式。通過提供網(wǎng)絡(luò)必修課、網(wǎng)絡(luò)公開課、在線開放課程（MOOC、SPOC）等供學(xué)生選擇，學(xué)生通過報名參與，滿足多樣化需求，有利于學(xué)生在線交流，及時更新知識，同時增強了信息整合的能力。教師可以根據(jù)自己的時間，選擇網(wǎng)絡(luò)授課模式，可通過錄制的方式完成，并定期對課程進行更新管理，及時下架過時、不合適的課程，補充學(xué)生感興趣的課程，對學(xué)生的評價也可以是通過網(wǎng)絡(luò)來進行，實現(xiàn)線上評價。

第三，構(gòu)建云圖書。學(xué)校可以根據(jù)自己的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)，號召所有教師參與，構(gòu)建本校校本課程，各個院系也可以搭建本院系的特色課程，打造特色圖書數(shù)字化的硬件和軟件系統(tǒng)，構(gòu)建有高校特色、院系特色、專業(yè)特色的數(shù)字教育資源體系。打破院系隔閡，建立全校資源共享，打破資源壁壘，實現(xiàn)全校資源共享。

第四，建立科研平臺。高校可以建立網(wǎng)上教務(wù)處，開發(fā)電子備課功能，教師可以實時分享自己的備課大綱，學(xué)校也可以在網(wǎng)上實現(xiàn)監(jiān)督管理的職能。其次，建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺，建立科研智慧庫，搜集整合各個科研項目的資料文獻、學(xué)者資料等，實現(xiàn)線上線下研發(fā)有機結(jié)合。最后，打造在線學(xué)習(xí)平臺，通過慕課的課程，打破時空界限，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。

（三）智慧校園管理與服務(wù)建設(shè)

簡單來說就是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)師生。高校可以構(gòu)建校園生活服務(wù)平臺，及時發(fā)布訊息，升級一卡通功能；建立網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，優(yōu)化審批環(huán)節(jié)，實現(xiàn)信息化管理；構(gòu)建智能管理平臺，可以在網(wǎng)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)排課、網(wǎng)絡(luò)評價等，優(yōu)化管理系統(tǒng)；建立高校與企業(yè)共享合作機制。

參考文獻：

[1]杜海艷，司玲玲，王亞楠.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（8）：207-208.

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作者簡介：谷萬里（1975—），男，河南人，碩士，賀州學(xué)院講師，主要研究方向為美術(shù)史論。