基于智慧化背景的小學信息技術課堂構建

張家駒

基于智慧化背景下構建課堂，深度融合課堂教學和先進教育技術，能夠顛覆傳統(tǒng)課堂教學。在學習信息技術知識時，教師合理借助多樣化教學軟件及媒介，既能打造出一個智慧型課堂，還能徹底激發(fā)學生學習興趣，更可以培育學生良好的信息素養(yǎng)，從而促使學生具備較強應用實踐和自主學習意識。

? 一、做好學情分析工作

在傳統(tǒng)教學模式下，學生自主預習與教師提前備課是核心任務，為徹底改變學生課前交流互動嚴重缺失與學情調查不夠深入的問題，應切實做好學情分析工作，充分運用課前時間，正確指導學生自主學習，讓學生初步了解信息技術知識，全面增強教案的系統(tǒng)性和科學性。例如，在學習利用網(wǎng)絡查找信息這部分知識時，教師應充分利用信息平臺，以此來調查學生完成課后作業(yè)的實際情況，切實明確學生現(xiàn)階段學習水平，并在此基礎之上，對學生自身基本學習情況進行精準掌握，認真撰寫教案，精心設計教學活動。同時，教師還可以借助線上教學平臺為學生布置預習任務，通過微課呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上查找各種信息的有效方法及途徑等，將社交媒體作為關鍵媒介積極鼓勵學生主動分享預習心得，與其他學生交流預習過程中所遇到的難題，這不僅能加深學生對所學知識的印象，還能縮短課堂講解理論知識的時間。

? 二、注重培養(yǎng)學生實踐能力

在實際教學過程中，教師既要重視理論知識教學，又要注重培養(yǎng)小學生自身動手實踐能力，還要為小學生留出充足思考和學習時間，營造良好學習環(huán)境，打造出一個智慧型課堂，正確引導學生主動參與各種實踐操作，最終養(yǎng)成動手實操良好習慣，熟練快速的完成教師布置的學習任務。例如，在學習《圖文展繽紛》內容時，教師可以為學生提供機會，通過讓學生獨立自主插圖和輸入文字信息有效鍛煉學生動手操作能力，并在教師正確引導和不斷優(yōu)化下高效學習知識，將構建出來的智慧化課堂效果充分發(fā)揮出來，以此促進信息技術教學質量有效提升。在該教學環(huán)節(jié)，教師還需要不斷優(yōu)化，充分借助多種案例將學生創(chuàng)新意識全面激發(fā)出來，讓學生在具體實踐過程中越來越注重創(chuàng)新，十分高效的完成信息技術課程相關知識內容的學習。

綜上所述，基于智慧化背景構建小學信息技術課堂，必須要提前做好學情分析工作，促進師生友好交流和互動全面實現(xiàn)，充分激發(fā)學生學習興趣的同時，注重培養(yǎng)學生自身實踐能力，優(yōu)化教材知識，精心選擇與學生年齡相符合的內容，這樣不僅可以讓信息技術課堂充滿活力，還可以讓學生信息素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，更可以全面發(fā)揮出所構建智慧型課堂具備的優(yōu)勢和價值。

（作者單位：廣東省廣州市南沙區(qū)黃閣小學）