游戲教學(xué)法在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

黃韜霖

隨著教育理念的不斷創(chuàng)新，游戲教學(xué)法作為一種富有活力和互動(dòng)性的教學(xué)方法，逐漸在教育領(lǐng)域引起了重視。偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)由于資源匱乏和環(huán)境限制，常常面臨學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)資源匱乏、家長(zhǎng)關(guān)注度不足等一系列問(wèn)題。游戲教學(xué)法以其獨(dú)特的趣味性、互動(dòng)性和實(shí)用性，為解決現(xiàn)有教育問(wèn)題提供了新的途徑。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。游戲本身具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

（二）豐富學(xué)習(xí)途徑

在資源有限的情況下，通過(guò)游戲教學(xué)法可以為偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。

（三）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

游戲教學(xué)法有助于在小學(xué)英語(yǔ)課堂中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意參與、投入學(xué)習(xí)中。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生興趣不高

當(dāng)前，許多偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，可能把英語(yǔ)視為一項(xiàng)繁重的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生難以享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（二）學(xué)習(xí)資源有限

在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源有限，教師和學(xué)生在教材、設(shè)備等方面面臨著困難。

（三）家長(zhǎng)重視不夠

一些家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的重視程度較低，仍然以傳統(tǒng)教育觀念為導(dǎo)向，將英語(yǔ)教育排在次要位置，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子綜合發(fā)展的重要性。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境

創(chuàng)設(shè)趣味情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊蟹e極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)用性。例如，在講解湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 7 its a dog 這一章節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同動(dòng)物，在情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這個(gè)角色扮演游戲，學(xué)生們不僅可以在情境中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，還能夠增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)際交流中的自信心。同時(shí)，這種互動(dòng)的游戲方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。

（二）開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)

創(chuàng)意教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。例如，在講解湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Is this an orange？這一章節(jié)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生制作英語(yǔ)拼圖、卡片游戲等教具，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞記憶，提高詞匯量，更加深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在制作拼圖和進(jìn)行卡片游戲的過(guò)程中加深對(duì)單詞的記憶，還能夠鍛煉他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，這種互動(dòng)的方式還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，解決偏于地區(qū)學(xué)校教學(xué)資源不足的問(wèn)題。

（三）促進(jìn)家校合作

通過(guò)促進(jìn)家校合作，將游戲教學(xué)延伸至家庭，可以加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的支持。例如，在講解湘少版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 I like noodles 這一章節(jié)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)趣味性的家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成食物制作，如面條、漢堡等，增進(jìn)親子互動(dòng)。要求學(xué)生用英語(yǔ)描述制作過(guò)程，記錄下所用的食材和步驟。要求家長(zhǎng)協(xié)助并鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力。

通過(guò)增強(qiáng)家校合作，將英語(yǔ)教學(xué)延伸至家庭，能夠促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的關(guān)注和支持，提升家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度。同時(shí)，這種方式也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在共同完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)能夠一起享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深彼此的情感紐帶。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅是解決問(wèn)題，更是一次教育理念的變革。在游戲教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的參與者、探索者。我的角色也在轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是創(chuàng)意的引導(dǎo)者、合作的推動(dòng)者。相信通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境、開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)以及促進(jìn)家校合作等具體措施，可以促進(jìn)游戲教學(xué)法在偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。