詩意語文課堂的實(shí)施策略之七

孫鴻飛

摘要：詩意語文課堂的創(chuàng)寫是在課堂設(shè)計(jì)的造境、入情、誦讀等環(huán)節(jié)之后，學(xué)生“情動”而后的“辭發(fā)”，手述我口，口表我心，學(xué)生的內(nèi)心情感在觸動、激發(fā)、碰撞后的創(chuàng)作和表達(dá)。語文課堂的學(xué)生創(chuàng)寫環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)其實(shí)是必不可少的，這是學(xué)生與文本的對話，與作者的對話，更是學(xué)生與自己的內(nèi)心對話，這是個人獨(dú)特思想的外爍，這種思想的美麗同樣也體現(xiàn)了語文課堂中詩性的光輝。

關(guān)鍵詞：詩意語文；獨(dú)特性；思想性；偉大的悲劇；黃河頌

寫作是人“詩性智慧”的一種呈現(xiàn)方式，并且這種呈現(xiàn)是一種生命的需要。魯迅說：“寶貴的文字，是用生命的一部分，或全部換來的東西，非身經(jīng)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，不能寫出。”張潔說：“寫作是我生命的存在方式。”

詩意課堂的創(chuàng)寫是課堂中必不可少的組成部分，在師生入情、造境、誦讀等語文活動中，學(xué)生的情感被感染，內(nèi)心受觸動，思考得以深入，情感得以激發(fā)，此時(shí)如不一吐為快，不釋放，不傾訴，則難以抑制自己內(nèi)心真實(shí)的情感。正所謂“夫綴文者情動而辭發(fā)”，內(nèi)心情動，辭由心出，這才是真正的“真情實(shí)感”。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷才可以寫出真情實(shí)感的文章，這盡管是正確的，但一個人成長的時(shí)間、空間有限，不可能事事都親身經(jīng)歷，那么在書中（課堂中）情境里學(xué)生的情感能夠得以受到感染、激動、觸發(fā)，這無疑是一種真情實(shí)感的表現(xiàn)。課堂中的創(chuàng)寫即使是短短幾句話，都是學(xué)生此時(shí)此刻一種感性認(rèn)知后理性的思考，這樣的文字往往比毫無征兆的命題寫作有意義有價(jià)值得多。而且堅(jiān)持進(jìn)行長時(shí)間訓(xùn)練，最基本的是讓學(xué)生的寫作能力得到提高，更重要的是讓學(xué)生真正認(rèn)識到，寫作是自己情感火焰和思想大山藝術(shù)性的表現(xiàn)，是自己獨(dú)特的個體生命的價(jià)值呈現(xiàn)。

《偉大的悲劇》課堂片段：

師：美學(xué)家朱光潛說：悲劇不僅是帶給人們巨大的痛苦，而更重要的是在痛苦面前，每個人的態(tài)度和方式。悲劇的全部力量就在于在艱難的抉擇面前，我們的主人公毅然選擇了的崇高人格！請同學(xué)們拿起手中的筆，以斯科特五人為代表，以“斯科特先生，我理解您……我敬佩您……”的句式說幾句話，表達(dá)對斯科特一行人忠實(shí)履行這一冷酷無情的責(zé)任的敬意（學(xué)生寫作，教師巡查指導(dǎo)，選取學(xué)生優(yōu)秀作品，并請主動展示的學(xué)生一起誦讀自己作品，配樂曲《英雄的黎明》）。讓我們以崇敬的心情和贊美的語氣來依次誦讀，表達(dá)我們的敬意。

生：斯科特先生，我理解您，您滿懷希望為自己的國家爭得榮譽(yù)，雖然不是第一名，但我敬佩您，您具有紳士風(fēng)度，忠實(shí)地履行艱巨甚至無情的任務(wù)，這才是真正的英雄！

師：摯情的聲音。

生：斯科特先生，我理解您，您歷盡千辛萬苦到達(dá)極點(diǎn)，本想為自己的國家爭得榮耀，誰知以阿蒙森為首的挪威隊(duì)卻先到達(dá)了極點(diǎn)；我敬佩您堅(jiān)持不懈的精神，令我深深震撼。

生：斯科特先生，我理解您失敗的難過、痛苦與絕望，我敬佩您給第一個到達(dá)南極點(diǎn)的國家去送信，證明事實(shí)的勇氣！

生：斯科特先生，我理解您，失敗后的痛苦、悲傷，不是第一個到達(dá)南極點(diǎn)的絕望；我敬佩您，您有堅(jiān)持到最后的高尚的品質(zhì)和尊重對手的心態(tài)，您為對手們證明的勇氣深深地震撼了我。

生：斯科特先生，我理解您，理解您即使失敗也要堅(jiān)持送信證明的行為；我敬佩您，敬佩您那直面失敗的堅(jiān)強(qiáng)勇氣，敬佩您的紳士風(fēng)度，您是一位偉大的英雄！

…………

師生：這不再是一場極點(diǎn)的角逐和競爭，而是在困境中對人性崇高的選擇。他們在痛苦的失敗面前，在崇高人格的支配下，毅然選擇了崇高！（激動齊讀兩遍。）

生：（齊）致敬！探索南極的勇士！致敬！雖敗猶榮的英雄！

文字是思想的外衣，在或深情或質(zhì)樸、或精美或樸素的表達(dá)中，學(xué)生在不斷地向往著純真、善意和美好，在人性的光輝照耀下，不斷地澄澈自己的心靈，在心田中滴入人性高貴的甘露。文字的純美就是心靈的美化。朱光潛先生說得好：要想人生凈化，必須人生美化，文字的書寫對美好事物的理解和向往就是每一個學(xué)生走向人生美化的必經(jīng)之路。

人類的發(fā)展、時(shí)代的變遷、價(jià)值的多維、個體的成長，面對這個熟悉而又陌生的世界，其實(shí)每個人心中都有自己的思考、判斷和質(zhì)疑，在不斷的否定和否定之后，重新對世界、人生、價(jià)值進(jìn)行認(rèn)知。在學(xué)生的成長過程中，不斷用文字進(jìn)行反思、碰撞、思考和質(zhì)疑，這是他們成長路上思考的財(cái)富和思想的積累。

文字是內(nèi)心的鏡子，折射出每個人本來的樣子，還是一個高明的化妝師，在不斷美化著內(nèi)心，更是陽光和雨露，給人溫暖和力量。

《黃河頌》課堂片段：

師：隨著韻律協(xié)美的表達(dá)、一詠三嘆的呼喚、回環(huán)復(fù)沓的歌頌，我們的情感也是反復(fù)、激動、震蕩，這就是詩，這就是詩的音樂之美、節(jié)奏之美，這也是我們對黃河母親的情感之美。80年前，光未然、冼星海的一組“黃河大合唱”激發(fā)無數(shù)軍民萬眾一心抗擊外侮，保衛(wèi)中華，今天我們讀到這樣的文字仍然激情澎湃，壯心不已。黃河精神激勵著中華兒女戰(zhàn)勝一個又一個磨難，一個又一個挑戰(zhàn)，今天也激勵著中華兒女實(shí)現(xiàn)著偉大的中國夢，實(shí)現(xiàn)著中華民族的偉大復(fù)興，讓我們來到黃河岸邊，輕輕對著我們的黃河母親訴說，說一說我們今天的新中國。（屏顯：啊，黃河！我來到您的身邊，向您輕輕地訴說今天的新中國。學(xué)生寫作，教師巡查，并標(biāo)注優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。寫作后，全體學(xué)生齊讀屏顯引讀，“黃河頌”樂曲響起，屏幕顯示飄揚(yáng)著的五星紅旗，學(xué)生莊嚴(yán)地讀自己的作品。）

生：我們已不是曾經(jīng)別人口中的東亞病夫，我們是從沉睡中蘇醒的東方雄獅，向著黎明的曙光發(fā)起雄起的怒吼。

師：少年志則國志，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。

生：為了民族的偉大復(fù)興，我們要不斷發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢，我們要不斷奮斗。啊！黃河，已不再是沉睡的雄獅，而是崛起的新中國！

生：我們已不再被外敵侵略，我們國富民強(qiáng)，向世界展示我們的實(shí)力，向世界展示我們民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神！

生：我們今天的生活水平已經(jīng)提高，我們的科技更加發(fā)達(dá)，您哺育了我們，我們有了保護(hù)您的能力，現(xiàn)在讓我們來保護(hù)您吧！

師：有志如此，黃河母親為你驕傲！

生：我們今天的新中國，國家富強(qiáng)，人民團(tuán)結(jié)，社會和諧，家庭幸福，新中國已經(jīng)和平，沒有了戰(zhàn)爭的硝煙。

生：五十六個民族團(tuán)結(jié)一心，懷著毫不畏懼的勇氣，實(shí)現(xiàn)了飛天的夢想，有了可以通訊萬里的手機(jī)，人與人之間的距離縮短，人人都團(tuán)結(jié)一心，過上了小康生活。

生：我們今天的新中國和平富饒，這都是您的功勞，謝謝您，黃河，我們要學(xué)習(xí)您，學(xué)習(xí)您的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

生：黃河，您看到了，在閱兵式上，那一架架飛機(jī)在高空飛翔，那是我們的中國，我們的新中國！

師：同學(xué)們的詩激情飽滿、青春向上。少年志中國夢，黃河魂中國魂，黃河精神偉大堅(jiān)強(qiáng)激勵著中華兒女戰(zhàn)勝一個又一個困難，取得了一個又一個成績，中華民族也經(jīng)歷了一個又一個考驗(yàn)，一步一步走向世界強(qiáng)國之林。我們是黃河的兒女，我們是英雄的民族，少年志中國夢，我們要繼承黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，讓我們生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，人生精彩有為，繼承發(fā)揚(yáng)，擔(dān)責(zé)于國家，綿延于民族，無愧華夏兒女，無愧炎黃子孫。一起讀一讀我們的錚錚誓言———（屏顯：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)您的榜樣，像您一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像您一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！學(xué)生激情誦讀。）

師：讀出我們的自豪，讀出我們的驕傲，把詩讀成我們，把我們讀成詩，再讀（學(xué)生激情誦讀）。我們是（齊讀）黃河的兒女，英雄的民族！（全場掌聲四起。）

編輯/李莉