基于“八心”財會工匠精神培育的高職企業(yè)財務會計課程教學探究

黃嘉妮　徐愛菲　韋李安娜

【摘要】本文對“八心”財會工匠精神的核心概念作出界定，以廣西國際商務職業(yè)技術學院的企業(yè)財務會計課程教學為例，從課程內容體系建設、思政育人目標設定、思政育人素材挖掘、思政教學方法改革等方面論述培育學生“八心”財會工匠精神的路徑。

【關鍵詞】財務會計 “八心”培育 教學改革

素質培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）18-0071-05

教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，要明確課程思政教育的目標要求和內容重點，科學設計課程思政教學體系，將思政融入課堂教學建設全過程。企業(yè)財務會計課程是高職大數據與財務會計類專業(yè)的核心課程，也是財經商貿類專業(yè)的必修課程，其教學模式是否適應現(xiàn)代職業(yè)教育課程思政建設的要求及體現(xiàn)立德樹人的培育目的，決定著課程教學質量的高低。為提升課程思政育人格局，提高企業(yè)財務會計課程立德樹人成效，廣西國際商務職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）課程教師團隊結合企業(yè)財務會計課程特點，進行了基于“八心”財會工匠精神培育的課程教學改革研究與實踐。

一、“八心”財會工匠精神核心概念界定

本文中的“八心”包括“用心、細心、耐心、專心、齊心、初心、誠心、法心”。其中“用心”指用功、用愛對待工作；“細心”指心思細密、力求工作沒有差錯；“耐心”指有耐性，對待工作心態(tài)平和不厭煩、不急躁；“專心”側重指心意集中，全神貫注，做事不易轉移注意力，對工作有韌性；“齊心”指同心、一心，有齊心協(xié)力和團結協(xié)作的精神；“初心”指對某件事懷有最初的愿望、最初的情懷；“誠心”指真實誠懇、誠實守信、沒有虛假行為；“法心”指做事公正、嚴明，符合相關法律規(guī)定，遵紀守法。“工匠精神”是指具有追求卓越的創(chuàng)新精神和精益求精的品質精神。本文中的“八心”財會工匠精神的內涵為：工作上保持初心、初衷，有愛崗敬業(yè)精神、知行合一的實踐精神、傳承“尚技、尚德”的德藝兼修精神和百折不撓的堅韌精神。這是新時代企業(yè)對財務會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德要求，也是高職大數據與財務會計類專業(yè)所要培育的職業(yè)素養(yǎng)目標和思政目標。企業(yè)財務會計課程要圍繞“八心”財會工匠精神培育進行教學改革，使課程建設成為高職院校同類專業(yè)課程思政育人的典范，為社會培養(yǎng)合格的高素質技術技能人才。

二、基于“八心”財會工匠精神培育的企業(yè)財務會計課程教學策略

（一）重構課程內容體系

課程內容是課程建設的核心，要做好課程思政教育就要對課程內容有重新認識，對課程內容進行梳理，從內容主線挖掘相應的育人元素，并隨課程內容有機融入教學中，使專業(yè)課程內容與思政教育同向同行、相得益彰。因此，有必要重構企業(yè)財務會計課程內容體系。課程改革前，廣西國際商務職業(yè)技術學院企業(yè)財務會計課程在第一學期設置為周4節(jié)，第二學期為周2節(jié)，合計96個學時，又因初級會計師考核內容難度增加，為使課程改革能實現(xiàn)“崗課賽證”融通，提高課程思政育人效果，學院首先對課程課時進行了調整：第一學期為周4節(jié)，第二學期為周3節(jié)，合計112個學時。為了進一步提高教學質量和彰顯課程思政建設特色，課程還要結合學院SPADE（教師發(fā)展“五特”Special、專業(yè)建設“五力”Power、學生成長“五到”Achievement、課程建設“五度”Dimension、學校發(fā)展“五重”Emphasize五個層面，由五個層面的關鍵詞的首字母組成）教學質量診改模型中的課程建設“五度”，重構了課程內容體系。一是基于財務會計人員典型工作任務所要求的知識和技能點進行課程內容開發(fā)。主要包括三個模塊：企業(yè)日常經濟業(yè)務的賬務處理、編制財務報表、按照《企業(yè)會計準則》等政策法規(guī)要求規(guī)范操作知識點和技能點。二是融入初級會計師、“1+X”職業(yè)技能等級證書、會計技能競賽、智能財稅等競賽所要求的職業(yè)能力與能體現(xiàn)“八心”內涵的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內容。由此整個課程內容包括：認識財務會計（2學時）、貨幣資金核算（6學時）、應收預付款項核算（10學時）、交易性金融資產核算（12學時）、存貨核算（14學時）、固定資產核算（16學時）、無形資產核算（12學時）、負債核算（16學時）、所有者權益核算（6學時）、收入或費用和利潤核算（8學時）、財務報表編制（6學時）、機動（4學時）。經過重構后的課程內容體系能更好地結合崗位技能和知識的要求對學生進行“八心”財會工匠精神培育。

（二）明確思政育人目標

本文所指的思政育人目標是指企業(yè)財務會計課程本身要實現(xiàn)的具體思政育人目標和意圖。它規(guī)定了通過學習課程主要模塊內容以后，在職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等方面期望實現(xiàn)的程度，是確定課程思政內容、課程思政融入方式方法的基礎。為此，本課程根據所構建的內容體系，結合課程教學目標要求，明確了主要模塊內容的思政育人目標和要求，詳見下頁表1。比如，在學習“會計信息質量要求——可靠性”這一模塊內容知識點時，教師先向學生講解會計信息質量要求可靠性所指代的內容（是指企業(yè)應當以實際發(fā)生的交易或者事項為依據進行確認、計量和報告，如實反映符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關信息，保證會計信息真實可靠、內容完整），然后結合上市公司會計造假、信息不可靠以及給社會、國家、集體、個人造成損失的案例，讓學生準確理解會計信息質量要求可靠性的內涵，同時適時融入“科學嚴謹、價值追求、社會責任、人格完善、誠信守法”等思政元素，讓學生分組討論案例內容和進行角色扮演，以活躍課堂氣氛。教師在學生討論過程中應引導學生正確看待案例中存在的問題，對學生進行會計“誠心、法心”教育，強化學生誠實、守法的意識，使其樹立正確的價值觀、人生觀、經營觀及事業(yè)觀。同時，通過分組討論、培養(yǎng)學生的團隊精神，達到“齊心”培育的目的。

（三）挖掘紅色財經資源

紅色資源是鑄魂育人的“源頭活水”，是教育青年學生堅定“四個自信”和滋養(yǎng)愛國情懷的精神食糧，是企業(yè)財務會計課程實現(xiàn)“八心”培育的“活素材”和有效保障。因此，學院企業(yè)財務會計課程團隊充分挖掘紅色資源尤其是紅色財經資源，積極策劃、提煉、編寫和收集紅色財經素材與題材，包括：建設1個紅色財經工作室或紅色財經示范基地、編寫3本紅色財經教材讀本和1套紅色財經故事、拍攝10個企業(yè)財務會計課程思政案例微視頻、匯編18個課程思政案例、修訂1個企業(yè)財務會計課程思政課標。教師在課前將這些紅色財經資源發(fā)給學生學習，課中則引入案例并融入思政元素開展教育，課后這些資源則作為紅色實踐基地學習素材。比如，在教學“貨幣資金”這一內容時，教師先講述紅軍要離開遵義時，毛澤民安排人在遵義多個人流密集點位連夜回收蘇幣，以免紅軍離開后群眾拿著蘇幣無法使用而造成損失的案例，適時融入“做人要誠實守信、有責任擔當、有社會責任感”的思政元素。然后進入“貨幣資金的核算與管理”內容學習，先在“云端課堂”開啟課堂討論，通過詞云歸納學生的感悟，教師進行總結，告訴學生中國共產黨始終堅持人民至上，嚴格遵守三大紀律八項注意，引導學生將其作為學習榜樣，做到“誠實守信、堅守原則、有社會責任感”。同時，教師通過交互式教學法、小組討論、頭腦風暴，將百年黨史與專業(yè)案例有機融合，使學生明白“作為財務人員，在接觸貨幣資金時，不能挪用資金，不能白條抵庫及私藏小金庫”，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)“初心”“誠心”及“法心”。

（四）專業(yè)教學與思政教育融通

好的教學方法能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高課程思政育人效果。為此，企業(yè)財務會計課程結合課程內容和學生學情對思政育人方法進行了改革。在課程教學中，教師不能把課程內容和思政內容割裂開來，而是要達到“如鹽化水”的融入效果。以“‘抗疫背景下無形資產稅改新政的核算”教學為例，教師實施了“一前（課前試做或思考）、五環(huán)（導任務、知識認知、教師檢查、實訓、課堂總結）、一后（課后實做任務）”教學法（如74頁圖1所示），具體做法是：一是討論中國“抗疫”中的科技力量，引出“無形資產”概念；二是以“廣西螺螄粉成為宅家必備美食，并強勢沖出海外市場，出口額是2019年的兩倍多”的案例，引出無形資產的商標權、專利權和非專利技術內容，并重點講授知識點一“商譽與無形資產的區(qū)別”；三是以“中美貿易摩擦中華為的科技自立”為案例，讓學生明白科技和自主研發(fā)對企業(yè)發(fā)展的重要性，并鼓勵學生要有守正創(chuàng)新精神，重點講授知識點二“研發(fā)的無形資產核算”；四是連線企業(yè)專家，解讀無形資產研發(fā)支出稅收新政，并通過分組討論的方式對企業(yè)進行財務診斷；五是布置課后探索任務，以6人為一小組，深入分析“樂視網2016年虛增30億無形資產，研發(fā)資本率高達60%”這一案例，并結合本節(jié)課所學，讓學生討論本次課的關鍵知識點和問題，得出觀點后，各小組組長將探索結果發(fā)布在主題討論版上。在教師的指導下，學生運用所學知識，結合特殊時期的稅收優(yōu)惠政策，為企業(yè)進行財務診斷。通過這樣的方式，教師在向學生傳授專業(yè)知識的同時，引出無形資產在企業(yè)發(fā)展中的重要作用和國家對自主研發(fā)產業(yè)的政策扶持和稅收優(yōu)惠政策，讓學生明白“只有不忘初心、做事用心、齊心協(xié)力、和諧團結、自主創(chuàng)新，國家才會不斷發(fā)展壯大”的道理，無形中滲透和培育“八心”。

思政育人不僅要讓學生產生共鳴、認同，而且要由共鳴、認同轉變?yōu)橥饣谛小榇耍髽I(yè)財務會計課程還實施了課內課外相結合的“喚醒—內化—踐行”三環(huán)相融的教學方法（詳見下頁圖2）。一是將紅色財經故事上傳到超星平臺，課前發(fā)布給學生，要求學生進行課前預習與思考；二是課中將上傳至云平臺的紅色財經故事融入專業(yè)課程內容，增強學生的社會責任感和使命感，實現(xiàn)財會“八心”的滲透和內化；三是采取“一線二點”的實踐模式培育學生的“八心”，即充分運用已經建設好的紅色財經資源，圍繞“黨建+”這一基本主線，組織學生開展“黨建+人才培養(yǎng)”“黨建+課程建設”教學實踐活動，如校企政合作，進行課程協(xié)同實踐教學，開展財務診斷、財稅宣傳，助推企業(yè)復工復產，通過三下鄉(xiāng)開展紅色財經故事宣講活動等，全面滲透“八心”培育。

三、企業(yè)財務會計課程“八心”財會工匠精神培育成效

（一）示范引領效應強

廣西國際商務職業(yè)技術學院企業(yè)財務會計課程在課程內容和課堂教學中融入“八心”財會工匠精神培育，將思政育人理念和做法貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，教學效果明顯，于2020年獲評國家級精品在線開放課程，2022年再次通過教育部復評，認定為國家級職業(yè)教育精品在線開放課程。目前，社會選課人數達到3 900多人，線上課程訪問達到1 256多萬次。用戶使用數及學習者活躍度高、評價好、全區(qū)示范引領效應強。課程負責人多次受兄弟院校邀請開展混合式課程思政教學實踐經驗分享；會計專業(yè)部分在線課程及混合式信息化教學模式，結合思想政治教育向會計職業(yè)后續(xù)教育、會計職業(yè)資格考前培訓、咨詢服務、公益講座等領域推廣。其中，2020年學院與某集團、某電子商務公司合作開展扶貧助學項目，很好地提升了地區(qū)勞動力技能水平。

（二）育人成果豐碩

教師在課程思政實踐中，將知識傳授與思政教育有機融合，將技能提升與價值引領相互滲透，提升了育人水平，取得豐碩育人成果：以企業(yè)財務會計課程思政教改建設為主題的教育科學規(guī)劃專項課題申報獲立項1個、“三全育人并舉，構建大思政格局”精品項目獲學院重點立項、建設“雙帶頭人”教師黨支部書記“三示范”工程建設項目1個、建設紅色財經特色校園文化建設項目1個、獲自治區(qū)級課程思政示范課立項、獲廣西三全育人典型學校優(yōu)秀案例1個；課程團隊參加學院課程思政示范課比賽獲一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項，獲教學突出貢獻獎二等獎1項，培養(yǎng)課程思政名師2名，建立課程思政團隊2個；2019年至今，學生參加職業(yè)技能比賽獲自治區(qū)級一等獎1項、二等獎7項、三等獎8項，學生到企業(yè)實習獲得好評，2021級和2022級財務會計畢業(yè)生就業(yè)率均達到90%以上，普遍獲得企業(yè)認可。

高職企業(yè)財務會計課程“八心”財會工匠精神培育能較好地貫徹落實《高等學校課程思政建設指導綱要》精神，實現(xiàn)課程思政建設目標，提升課程建設格局和質量，有助于培養(yǎng)能順應中國經濟轉型升級需要的“財會匠人”。

參考文獻

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“‘1+X證書制度視閥下高職大數據與財務管理專業(yè)‘三教改革的研究與實踐”（GXGZJG2021B038）的研究成果。

作者簡介：黃嘉妮（1991— ），廣西南寧人，碩士，副教授，經濟師，研究方向為財務管理與會計信息系統(tǒng)實訓；徐愛菲（1975— ），廣西賀州人，碩士，教授，研究方向為企業(yè)財務會計和財務管理；韋李安娜（1992— ），通訊作者，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向為管理會計和財務會計。

（責編 蔣海蘭）