談談小學數學閱讀的重要性

鄧春花

在慣性思維里，閱讀是文科的事情，跟理科關系不大，特別是數學這一門科目，認為數學不需要閱讀，只要記住概念、公式、定理等就可以了。

其實這是一個很大的誤區，數學知識看似“分散”，實則緊密聯系，任何新知識的出現，需要建立在舊知識的基礎上，這就強調知識的連貫性。在學習數學的過程中，僅僅關注數式的演算步驟，而忽略對數學語言的理解，這相當于無視了數學思維能力的建立。

閱讀是完成教學任務的重要手段，是培養學生全面發展不可缺少的途徑。有效的數學閱讀會提高學生的思維表達能力、分析以及推理能力，能提高學生對數學符號語言的深入理解，能使學生通過閱讀分析、收集、處理與文本相關的信息，形成對數學學科獨特的認知和感悟。

雖然多數教師在數學課堂上讓學生閱讀、理解、表述，但如何才能讓學生在數學學習中把閱讀和理解結合起來，從而加深他們對數學知識的理解和掌握呢？這確實是一個需要數學教師探索和研究的問題。數學閱讀是學生個體根據已有的知識和經驗，通過閱讀數學材料明確數學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息、汲取知識、發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。

數學學習不僅要打好數學基礎知識，還需要學生具有一定的數學閱讀能力，如理解各種數量關系、數據統計、利率、增長率等等。因此，從小學開始注重學生的數學閱讀能力培養就顯得尤為重要。數學課讀什么呢？

首先，數學教科書是學生主要的閱讀材料，它是學生學習的主要依據，伴隨著學生整個學習活動。其次，課外數學科普讀物，包括數學學習方法、趣味數學及數學學習指導等，對于開闊學生視野，拓展學生的數學思維也是不可或缺的閱讀材料。

數學水平高與閱讀理解能力好是分不開的，解數學題的時候，需要先理解題然后才能進行解題。數學閱讀對于促進理解、思考具有不可替代的作用。因此，學習數學應該有三個環節：聽課，探究，閱讀。

在閱讀中，學生可以感悟思想方法。數學思想與方法密不可分，它們是數學的靈魂，內涵十分豐富。在小學數學教學中，數學思想方法主要有數形結合、轉化、對應、類比遷移等。優秀的數學課外讀物將學生平時學習到的數學知識、數學方法、數學思想與有趣的故事融為一體，有利于學生感悟數學思想與方法。

閱讀能激發學生的創新意識。充滿探究趣味的數學課外讀物也是培養學生發現問題、提出問題、解決問題意識和能力的重要方式。實踐證明：數學閱讀能力與數學學業質量呈正相關。