高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制探析

張小軍

摘要高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)具有校企協(xié)同性、內(nèi)外兼修性、經(jīng)管技能性等特點(diǎn)。目前高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)取得顯著成效，但仍然存在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件的產(chǎn)教協(xié)同不夠、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教協(xié)同不夠、崗位實(shí)習(xí)的產(chǎn)教協(xié)同不夠等不足。文章?lián)颂岢龈呗毥?jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同機(jī)制的實(shí)施路徑：構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件協(xié)同機(jī)制；構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同機(jī)制；構(gòu)建校外崗位實(shí)習(xí)協(xié)同機(jī)制。

關(guān)鍵詞 高職；經(jīng)管類專業(yè)；雙育雙融；產(chǎn)教協(xié)同；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.017

1高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以分為教學(xué)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)等類型。教學(xué)實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地開展的課堂或短期實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)實(shí)習(xí)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地開展的以周為周期的實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)；認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生到校內(nèi)、園區(qū)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、廠中校、校中廠、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)習(xí)單位，或到校外實(shí)習(xí)單位參觀、觀摩和體驗(yàn)，形成對實(shí)習(xí)單位和相關(guān)崗位初步認(rèn)識的實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)；崗位實(shí)習(xí)是具備一定實(shí)踐崗位工作能力的學(xué)生，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，輔助或相對獨(dú)立參與實(shí)際工作的長期實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)[1]。

高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校依據(jù)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過校企合作和產(chǎn)教融合搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生開展以經(jīng)管類專業(yè)職業(yè)道德和技術(shù)技能培養(yǎng)為主的實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)。高職院校經(jīng)管類專業(yè)屬于2021年高等職業(yè)教育專科專業(yè)目錄中的財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類，具體包括44個(gè)專業(yè)，分別涉及財(cái)政稅務(wù)類3個(gè)專業(yè)；金融類8個(gè)專業(yè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類4個(gè)專業(yè)；統(tǒng)計(jì)類3個(gè)專業(yè)；經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類5個(gè)專業(yè)；工商管理類5個(gè)專業(yè)；電子商務(wù)類6個(gè)專業(yè)；物流類10個(gè)專業(yè)。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要組成部分。

1.2高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

1.2.1校企協(xié)同性

高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有賴于政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作和產(chǎn)教協(xié)同，從而實(shí)現(xiàn)各方的互利共贏。政府大力推動(dòng)校企合作法律法規(guī)、規(guī)章政策、制度機(jī)制建設(shè)，搭建校企合作和產(chǎn)教協(xié)同平臺。高職院校經(jīng)管類專業(yè)加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)業(yè)對接，推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教育教學(xué)模式改革。企業(yè)通過產(chǎn)教協(xié)同深度參與經(jīng)管類技術(shù)技能人才培養(yǎng)。

1.2.2內(nèi)外兼修性

高職院校經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要在實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地、校中廠、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)實(shí)習(xí)單位開展，模擬財(cái)經(jīng)商貿(mào)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和工作流程；校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要在園區(qū)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、廠中校、崗位實(shí)習(xí)企（事）業(yè)單位等校外實(shí)習(xí)單位開展，遵循校企合作協(xié)議、崗位實(shí)習(xí)三方協(xié)議等，通過校企合作和產(chǎn)教協(xié)同，提高經(jīng)管類專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

1.2.3經(jīng)管技能性

高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不同于理工科外顯硬性的設(shè)備操作技能，更多地體現(xiàn)為內(nèi)隱軟性的心智技術(shù)技能[3]。其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基于經(jīng)管類專業(yè)職業(yè)崗位能力，涉及眾多財(cái)經(jīng)商貿(mào)、工商管理、電商物流等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)真實(shí)案例。一般兼有自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室模擬性與社會(huì)科學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的經(jīng)管類專業(yè)綜合技術(shù)技能訓(xùn)練[4]。

2高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

近十年來，高職院校經(jīng)管類專業(yè)不斷深化教育教學(xué)改革，健全完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，不斷提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)治理水平；校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，著力把產(chǎn)教融合、校企合作作為高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)政策與教育政策，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域，貫穿人才培養(yǎng)全過程，取得了顯著成效。伴隨2021年教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)更加規(guī)范，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈有效銜接和聯(lián)動(dòng)發(fā)展，通過經(jīng)管類專業(yè)加快推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代化，更好地支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

3高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不足

3.1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件的產(chǎn)教協(xié)同不夠

由于高職院校對經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)重視不夠，投入建設(shè)資金不足，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件建設(shè)相對滯后，設(shè)施設(shè)備較為陳舊，教學(xué)軟件更新不夠及時(shí)，教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備先進(jìn)性不夠，數(shù)字化、信息化和智能化水平較低。

3.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)教協(xié)同不夠

高職院校經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同建立機(jī)制不完善，校企雙方的權(quán)利義務(wù)不清晰，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同合作形式不夠豐富。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度與企業(yè)生產(chǎn)制度協(xié)同對接不夠，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化與企業(yè)生產(chǎn)文化協(xié)同對接不夠[5]。

3.3崗位實(shí)習(xí)的產(chǎn)教協(xié)同不夠

高職院校經(jīng)管類專業(yè)對崗位實(shí)習(xí)單位考察不夠全面；三方協(xié)議內(nèi)容不夠具體，較為原則抽象；學(xué)生管理各方職責(zé)不夠清晰，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理缺失，實(shí)習(xí)監(jiān)管存在漏洞，跨省實(shí)習(xí)管理存在缺位，相關(guān)管理制度與運(yùn)行機(jī)制不夠健全。

4高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同機(jī)制的實(shí)施路徑

高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同機(jī)制充分推動(dòng)人才需求主體（各類企業(yè)）和人才培養(yǎng)主體（高職院校）雙育人雙融入，促進(jìn)校企深度融合，雙主體合作育人。

4.1構(gòu)建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件協(xié)同機(jī)制

一是構(gòu)建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件協(xié)同機(jī)制。首先，校企可以協(xié)同研發(fā)經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件。高職院校應(yīng)加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件經(jīng)費(fèi)投入力度，充分利用校企雙主體的研發(fā)資源優(yōu)勢，協(xié)同研發(fā)既符合企業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)際，又符合高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)際的專業(yè)軟件，突破軟件研發(fā)關(guān)鍵技術(shù)，促進(jìn)校企雙主體實(shí)現(xiàn)軟件研發(fā)互利共贏。其次，合作企業(yè)可以授權(quán)高職院校免費(fèi)共享使用其實(shí)訓(xùn)軟件。合作企業(yè)豐富的軟件資源，給學(xué)生提供了真實(shí)的專業(yè)軟件操作平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的軟件操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，縮短學(xué)生對合作企業(yè)經(jīng)管類實(shí)際崗位的適應(yīng)期。

二是構(gòu)建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件協(xié)同機(jī)制。首先，校企可以協(xié)同研發(fā)經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施設(shè)備。合作企業(yè)可提供研發(fā)資金和研發(fā)技術(shù)，校企聯(lián)合共享研發(fā)人才資源和設(shè)備資源，協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合搶占產(chǎn)業(yè)新技術(shù)高地，校企雙主體促進(jìn)合作企業(yè)硬件設(shè)施設(shè)備邁向高端化、信息化和智能化。其次，校企可以協(xié)同共享經(jīng)管類專業(yè)硬件設(shè)施設(shè)備。合作企業(yè)可以向高職院校捐贈(zèng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，高職院校也可以租用、借用合作企業(yè)部分先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)硬件設(shè)施設(shè)備的零距離無縫對接。

4.2構(gòu)建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同機(jī)制

一是構(gòu)建高職院校經(jīng)管類專業(yè)與合作企業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同建立機(jī)制。首先，校企共同簽訂建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議。明確規(guī)定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作機(jī)制和合作模式，舉行校企共建實(shí)訓(xùn)基地揭牌儀式，促進(jìn)校企雙主體實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件共建共享。不斷提升高職院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)校企雙主體實(shí)現(xiàn)互惠互利共贏。其次，校企協(xié)同豐富了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作形式。校企可以協(xié)同建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地、校中廠、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，模擬財(cái)經(jīng)商貿(mào)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和真實(shí)工作流程。

二是構(gòu)建高職院校經(jīng)管類專業(yè)與合作企業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度和文化協(xié)同機(jī)制。首先，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度與合作企業(yè)生產(chǎn)制度協(xié)同對接機(jī)制。把合作企業(yè)生產(chǎn)管理制度和安全管理制度逐步引入和滲透到經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度中，促進(jìn)制度協(xié)同、制度融合和規(guī)范互鑒。促進(jìn)高職院校經(jīng)管類專業(yè)師生提前熟悉和無縫適應(yīng)合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)制度，培養(yǎng)師生的制度素質(zhì)和安全修養(yǎng)。其次，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化與合作企業(yè)生產(chǎn)文化協(xié)同對接機(jī)制。把企業(yè)生產(chǎn)文化引入和滲透到經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程中，使企業(yè)生產(chǎn)文化和經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化融為一體，提高高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[6]。

4.3構(gòu)建高職經(jīng)管類專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校外崗位實(shí)習(xí)協(xié)同機(jī)制

一是構(gòu)建高職院校經(jīng)管類專業(yè)校外崗位實(shí)習(xí)協(xié)同建立機(jī)制。首先，校企共同簽訂學(xué)生崗位實(shí)習(xí)三方協(xié)議。應(yīng)當(dāng)提前實(shí)地考察實(shí)習(xí)單位的單位資質(zhì)、管理水平、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、工作環(huán)境以及健康保障、安全防護(hù)等，全面評估形成實(shí)習(xí)單位書面考察報(bào)告。實(shí)習(xí)單位名單須經(jīng)院校黨委會(huì)議研究確定后對外公開。其次，三方協(xié)議應(yīng)明確規(guī)定高職院校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。明確規(guī)定實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求與條件保障；實(shí)習(xí)食宿、休息休假、實(shí)習(xí)報(bào)酬；勞動(dòng)保護(hù)、安全衛(wèi)生、職業(yè)病危害防護(hù)條件；實(shí)習(xí)考核方式和各方違約責(zé)任等要求，依法維護(hù)高職院校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方的合法權(quán)益。

二是構(gòu)建高職院校經(jīng)管類專業(yè)校外崗位實(shí)習(xí)各方協(xié)同管理機(jī)制。首先，高職院校所在地省級教育行政部門要實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)登記備案全覆蓋、過程動(dòng)態(tài)監(jiān)管全覆蓋。高職院校負(fù)責(zé)崗位實(shí)習(xí)的監(jiān)督管理，包括跨省實(shí)習(xí)均應(yīng)按要求報(bào)教育主管部門備案。其次，校企協(xié)同建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)管理崗位責(zé)任制和相關(guān)管理制度與運(yùn)行機(jī)制。校企雙主體協(xié)同制訂實(shí)習(xí)管理辦法和安全管理規(guī)定、實(shí)習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等制度。高職院校和實(shí)習(xí)單位協(xié)同建設(shè)和完善學(xué)生實(shí)習(xí)信息化管理平臺，校企協(xié)同實(shí)施學(xué)生實(shí)習(xí)全過程管理。高職院校要會(huì)同實(shí)習(xí)單位協(xié)同完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的實(shí)習(xí)考核制度。實(shí)習(xí)單位和高職院校協(xié)同建立學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度，校企雙方指導(dǎo)教師應(yīng)協(xié)同負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常巡查。校企協(xié)同配合加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理，確保形成高職經(jīng)管類專業(yè)崗位實(shí)習(xí)的規(guī)范管理和長效治理機(jī)制。

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