數(shù)字化賦能，加速教育“智慧”發(fā)展

本期嘉賓：

王保軍 鄭州市第七高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

趙若良 三門峽市第二中學(xué)校長(zhǎng)

李 麗 鄧州市湍北高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

黃 芳 安陽(yáng)市自由路小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)

朱宏燕 信陽(yáng)市賢山小學(xué)校長(zhǎng)

何慧麗 扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)

特邀主持人：麥?zhǔn)揽ê幽鲜〗逃龔d科技與信息化處副處長(zhǎng)）

導(dǎo)讀：

黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化， 建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。 ”大力實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)， 落實(shí)豐富數(shù)字教育資源供給、構(gòu)建廣泛開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、推動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源共享等舉措，推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長(zhǎng)個(gè)性化、學(xué)習(xí)社會(huì)化，推動(dòng)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育生態(tài)加快形成。

7 月6 日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會(huì)，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬介紹了深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的相關(guān)情況。據(jù)介紹，國(guó)家智慧教育平臺(tái)上線一年來，訪問量超過260 億次，成為世界上最大的教育教學(xué)資源庫(kù)， 約兩億多青少年在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

懷進(jìn)鵬指出， 要深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，升級(jí)智慧教育平臺(tái)體系，建好用好世界第一大教育教學(xué)資源庫(kù)， 建強(qiáng)國(guó)家數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心， 以教育數(shù)字化作為開辟發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口， 為教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。

在加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)的大背景下，推進(jìn)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型， 已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代潮流、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的必然選擇。本期《校長(zhǎng)圓桌會(huì)》以“數(shù)字化賦能，加速教育‘智慧’發(fā)展”為主題，約請(qǐng)6 位校長(zhǎng)一起探討信息化時(shí)代學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型， 把數(shù)字技術(shù)作為教育教學(xué)的創(chuàng)新要素和變革因子， 建設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的新型教育環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)流程再造、課程體系重構(gòu)、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)型和管理模式變革，推動(dòng)學(xué)校教育“智慧”發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到個(gè)性化教育服務(wù)。

主持人：學(xué)校是教育的主陣地，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一環(huán)。 教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，那么，學(xué)校如何有針對(duì)性地提高教師的數(shù)字化教學(xué)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量呢？

黃芳：我校主要通過四個(gè)舉措來提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

一是以頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)高位發(fā)展。 依托“省中小學(xué)數(shù)字校園標(biāo)桿校”建設(shè)，圍繞課堂教學(xué)、資源供給和教育管理等方面，制定《信息化教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃》， 探索推進(jìn)智慧課堂、 智慧資源、 智慧管理三大工程，以技術(shù)賦能教育改革，建設(shè)“智慧教育”學(xué)校、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)校。

二是以團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)提升技術(shù)能力。 持續(xù)打造 “校長(zhǎng)—首席信息官—信息中心主任—信息技術(shù)小組成員—信息技術(shù)骨干—全體教師”的研訓(xùn)路徑，實(shí)施線上線下相結(jié)合的混合式校本培訓(xùn)。 深入實(shí)施信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，積極構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。

三是以資源整合搭建共享平臺(tái)。 配置網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)器， 整合輸出優(yōu)質(zhì)教育資源。 優(yōu)化現(xiàn)有的“FTP 服務(wù)器+企業(yè)微信微盤+安陽(yáng)市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”資源布局，按學(xué)科、學(xué)段，由專人將優(yōu)質(zhì)課、融合課、微課等校本資源統(tǒng)一整合到網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)器，結(jié)合國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建共享交互的資源管理平臺(tái)，為教師提供菜單式服務(wù)。

四是以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)推進(jìn)模式創(chuàng)新。 按照“學(xué)校統(tǒng)籌、試點(diǎn)先行、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣”的步驟，發(fā)掘信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的典型，組織經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造不同教學(xué)場(chǎng)景教學(xué)方式樣本，示范帶動(dòng)，引領(lǐng)教師共同發(fā)展。 以融合課題研究為抓手，提倡教師發(fā)現(xiàn)真實(shí)教學(xué)情景中的問題，鼓勵(lì)教師組建學(xué)習(xí)共同體，在共同探究中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)解決教學(xué)問題。

朱宏燕：教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，需要教師有效應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 我們的具體做法是——

精準(zhǔn)定位，梯度成長(zhǎng)。 學(xué)校借助問卷調(diào)查，跟蹤測(cè)評(píng)，精準(zhǔn)評(píng)估教師數(shù)字化應(yīng)用水平， 了解教師教學(xué)中的困惑與需求。結(jié)合《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師設(shè)定適切的提升目標(biāo)，為教師提供必要的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。 建立以教師自主研修為主，教研小組抱團(tuán)發(fā)展為輔的梯度成長(zhǎng)機(jī)制。開通資源共享互通平臺(tái)，使教師在實(shí)踐應(yīng)用中提升教學(xué)水平，在交流研討中提升科研水平。

減負(fù)提質(zhì)，應(yīng)用為王。 學(xué)校遴選適合教師需求和教師發(fā)展的“專而精”的設(shè)備、軟件和平臺(tái)，達(dá)到為教師減負(fù)、為教學(xué)提質(zhì)的目的。 如應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中的名師課程、專家講座，幫助教師提高教研水平； 直接將名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻和資源用在課堂教學(xué)中，通過線上線下混合式教學(xué)、“雙師課堂” 的樣態(tài)，幫助教師減負(fù)的同時(shí)專心教學(xué)教研。

何慧麗：隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，通過科技賦能和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)變革，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展是必然趨勢(shì)。 我校在提升教師數(shù)字化教學(xué)能力方面，主要做了以下工作。

成立校本專家團(tuán)隊(duì)。 學(xué)校面向全體教師招募遴選信息技術(shù)優(yōu)秀教師，針對(duì)不同的特長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目分工和專業(yè)培訓(xùn)，組建學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)，為教師提供便捷、高效、可定制的信息化專業(yè)服務(wù)。

精選教學(xué)管理軟件和平臺(tái)。 學(xué)校根據(jù)工作實(shí)際和教師需求， 精心選擇好用、方便、高效的各種教學(xué)軟件和平臺(tái)，讓不同層面的專家、教師試用和比較，邀請(qǐng)不同軟件研發(fā)人員到校進(jìn)行演示講解，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)。

多層次推進(jìn)教師信息化能力提升。每學(xué)年初，學(xué)校都會(huì)進(jìn)行全員調(diào)研，根據(jù)教師的需求量身定制培訓(xùn)課程， 如新教師信息化基礎(chǔ)培訓(xùn)、骨干教師提升培訓(xùn)、班主任云家校培訓(xùn)等。 培訓(xùn)采用小班制和過關(guān)制，每次培訓(xùn)必須當(dāng)場(chǎng)考核、當(dāng)堂過關(guān)，讓教師真正想用、會(huì)用。 建立信息化交流群，把廠家技術(shù)人員邀請(qǐng)到群里，隨時(shí)解答教師遇到的各種技術(shù)問題。 學(xué)校定期舉辦課件制作大賽、 融合優(yōu)質(zhì)課比賽、微課大賽、班會(huì)課比賽等活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合， 以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

主持人：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是教育現(xiàn)代化的迫切要求。 在此背景下，請(qǐng)大家談?wù)勗鯓永脭?shù)字技術(shù)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，賦能學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教育品質(zhì)。

王保軍：早在2018 年，我校就實(shí)現(xiàn)了全校各年級(jí)、各班級(jí)所有學(xué)生智慧課堂學(xué)習(xí)的全覆蓋和常態(tài)化使用，用數(shù)字技術(shù)打通了教學(xué)全流程。 課前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可即時(shí)查看預(yù)習(xí)情況，精準(zhǔn)預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)。 課中，教師通過線上測(cè)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，教師也能實(shí)時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)。 課后，基于學(xué)情數(shù)據(jù)，教師分層布置練習(xí)，實(shí)現(xiàn)分層個(gè)性化教學(xué)。 在課外，學(xué)校提供豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，如模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)景等，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

學(xué)校還引入考試分析系統(tǒng)，為學(xué)生量身定制個(gè)性化錯(cuò)題本和學(xué)習(xí)手冊(cè)。 學(xué)校通過采集和分析學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，為每名學(xué)生構(gòu)建知識(shí)與類型題圖譜，利用人工智能提供精準(zhǔn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自主學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。 同時(shí)，可以生成班級(jí)的個(gè)性化講評(píng)材料，輔助教師精準(zhǔn)教學(xué)。

趙若良：為了更好地構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，我們學(xué)校建成了“5G+VR”虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。 教師在教學(xué)過程中，通過VR 智慧教學(xué)管理系統(tǒng)“TMS 教師管理系統(tǒng)”，可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的互動(dòng)式教學(xué)管理， 對(duì)320 余節(jié)VR 教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)管理，將各學(xué)科抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)真實(shí)還原，將抽象概念具體化、知識(shí)難點(diǎn)可視化，讓書本知識(shí)真正“活”起來。 這種場(chǎng)景化、交互體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、高效。

學(xué)校利用5G 技術(shù)和VR 技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，與三門峽市虢國(guó)博物館、寺河山蘋果小鎮(zhèn)以及省內(nèi)外名校等進(jìn)行資源對(duì)接，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，課堂由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與智能化教學(xué)。 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣， 選擇合適的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 我們還建立了數(shù)字化的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科偏好和學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)建議和輔導(dǎo)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

黃芳：我們學(xué)校以國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等平臺(tái)、軟件的應(yīng)用為牽引，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后的有效串聯(lián)，校內(nèi)校外教育的有機(jī)融合，教師與學(xué)生的有效溝通。

依托教研，精選資源。 學(xué)校依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)， 結(jié)合新課標(biāo)理念，多次組織線上線下相結(jié)合的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從中精選出合適的教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有方向。

學(xué)思結(jié)合，指導(dǎo)方法。 教師在課堂上重視分析思考的過程，加強(qiáng)思想方法的滲透；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Αⅹ?dú)立思考習(xí)慣、合作交流意識(shí)。

有效批閱，攻克難點(diǎn)。 教師布置多樣化的作業(yè)，學(xué)生采用圖片、視頻等形式上傳作業(yè)。 教師認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。 學(xué)生根據(jù)教師的批閱情況，及時(shí)糾錯(cuò)并上傳，教師再進(jìn)行第二次批閱。 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師著重促進(jìn)其舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

學(xué)校還豐富社團(tuán)課程資源，支持學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。 比如，以項(xiàng)目式活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，開設(shè)機(jī)器人、開源電子、3D 打印、無人機(jī)等智能課程， 以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，為每個(gè)孩子的差異化需求和個(gè)性化發(fā)展提供最大限度的支持。

主持人：經(jīng)過教育信息化1.0 和2.0 的建設(shè)， 我國(guó)數(shù)字技術(shù)與教育經(jīng)歷了起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個(gè)階段，目前正處于融合與創(chuàng)新并存的時(shí)期。 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段，請(qǐng)大家結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談?wù)勅绾螒?yīng)用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)校管理方式的創(chuàng)新。

何慧麗：我校基于企業(yè)微信平臺(tái),自主研發(fā)了 “互聯(lián)網(wǎng)+教育” 的數(shù)字化管理平臺(tái)——“云管理”（分為“云黨建”“云教務(wù)”“云家校”“云文化”“云德育” 五大板塊），功能覆蓋學(xué)校日常所有工作，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)錄入、評(píng)價(jià)即時(shí)反饋、平臺(tái)智能分析、自動(dòng)個(gè)性推送”， 并且平臺(tái)項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)校需求隨時(shí)修改、增刪，進(jìn)行“個(gè)性定制”，變結(jié)果評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)信息流反饋層級(jí)多、反饋慢、容易失效的漏洞。

目前，通過數(shù)字化管理平臺(tái)，學(xué)校各項(xiàng)工作檢查、評(píng)價(jià)結(jié)果錄入的過程，就是平臺(tái)自動(dòng)分析匯總數(shù)據(jù)的過程， 數(shù)據(jù)信息會(huì)精準(zhǔn)推送到每位教師個(gè)人手機(jī)終端，反饋及時(shí)、高效、便捷，教師的量化結(jié)果每天會(huì)實(shí)時(shí)更新， 實(shí)現(xiàn)了督促而保護(hù)隱私、評(píng)價(jià)而保護(hù)尊嚴(yán)，形成了更公平、公正的學(xué)校治理文化， 有效提升了教學(xué)管理效率。

李麗：近年來，我們湍北高中利用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)機(jī)構(gòu)改革，由直接管理轉(zhuǎn)向間接管理，由教育管理走向教育治理。 一方面學(xué)校職能部門樹立“大服務(wù)”意識(shí)，建立大黨建、大教務(wù)、大政務(wù)、大后勤的管理體制和模式，各部門之間實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)與教學(xué)保障數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)與協(xié)同。 另一方面實(shí)行管理層級(jí)簡(jiǎn)約化、扁平化的年級(jí)分級(jí)部管理，學(xué)校共有三個(gè)年級(jí)、六個(gè)級(jí)部，不同年級(jí)、同一年級(jí)兩個(gè)級(jí)部之間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)與協(xié)調(diào)，強(qiáng)化教育管理者之間的有效合作。 從2021 年開始，學(xué)校實(shí)施基于數(shù)據(jù)治理的課題研究，突出教育改革實(shí)踐與學(xué)校研究的良性互動(dòng)。 通過選擇學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵運(yùn)行指標(biāo)和比較對(duì)象及確定基準(zhǔn)目標(biāo)，決策者可以一目了然地了解學(xué)校運(yùn)行基本狀態(tài)，獲取重要信息。

基于數(shù)字技術(shù)的支持，學(xué)校教師教研方式由本校線下教研， 轉(zhuǎn)型為線上線下、校際相結(jié)合的綜合教研。 我們是部屬高校幫扶的縣中學(xué)校，得到了華中師范大學(xué)的對(duì)口幫扶，加速了學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。 華師一附中和湍北高中開展常態(tài)化聯(lián)合教研，打通遠(yuǎn)程同步課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，很好地服務(wù)了教師、學(xué)生。

主持人：當(dāng)下，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)定教、因材施教……數(shù)字化正在推動(dòng)教育變革步步深入。 那么，學(xué)校將如何利用數(shù)字技術(shù)不斷更新教育理念、 變革教育模式，以培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的人才？

王保軍：2019 年年底，我校建成“學(xué)校大腦”，并成立學(xué)校大數(shù)據(jù)中心，支撐學(xué)校教育信息化建設(shè)， 打造學(xué)校的云端大腦，通過有效的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用， 為課堂觀察、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校管理提供依托。

今后，我校將在智慧教育理念的引導(dǎo)下，由“三治”（校長(zhǎng)治校、教師治教、學(xué)生治學(xué)）轉(zhuǎn)為“三智”（校長(zhǎng)智校、教師智教、學(xué)生智學(xué)）。 我校智慧校園建設(shè)的框架是“一腦三中心”：一腦是“學(xué)校大腦”，三個(gè)中心分別是管理中心、教學(xué)中心、生活服務(wù)中心。 三個(gè)中心的數(shù)據(jù)都匯聚到“學(xué)校大腦”進(jìn)行相應(yīng)的分析處理，服務(wù)于管理、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于生活，從而創(chuàng)建平安校園、科技校園和健康校園。

同時(shí)，我校將不斷完善“五育”并舉、“五育”融合的博雅教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。 比如，通過構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系，力求發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，形成成長(zhǎng)報(bào)告，給每個(gè)學(xué)生生成一個(gè)立體的畫像。

朱宏燕：學(xué)校作為育人主陣地，應(yīng)借助數(shù)字技術(shù)重構(gòu)課程體系， 優(yōu)化教學(xué)流程，精準(zhǔn)施策，為教師輕松地教和學(xué)生有個(gè)性地學(xué)做好充分準(zhǔn)備，為每一名學(xué)生提供適合的教育。

數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于數(shù)據(jù)的搜集反饋和資源的精準(zhǔn)應(yīng)用。學(xué)校將通過人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估和能力需求分析，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，為每個(gè)學(xué)生提供專業(yè)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案和教學(xué)服務(wù)。 學(xué)校還將深度應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)提供多樣的課后服務(wù)， 豐富完善學(xué)校課程體系，積極落實(shí)“五育”并舉，在展現(xiàn)學(xué)校特色、尊重學(xué)生需求的個(gè)性化教育中，讓學(xué)生各美其美、精彩綻放。

趙若良：我們學(xué)校制定了《三門峽市第二中學(xué)5G 智慧校園建設(shè)方案》，通過總體規(guī)劃和建設(shè)，將建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的5G 智慧校園。 目前，我們高效整合教育信息設(shè)備，形成了集“備、講、聽、評(píng)、巡”為一體的智慧課堂模式。

展望未來， 我們將基于5G 智慧校園的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)1 平臺(tái)N 系統(tǒng)——

建設(shè)校園云計(jì)算平臺(tái)。 構(gòu)建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學(xué)校的信息流，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化，突出以人為本的理念， 提高管理效率，降低管理成本。

建設(shè)智慧課堂、智慧管理、智慧德育、智慧安全、智慧保障系統(tǒng)。 智慧課堂系統(tǒng)可以智能化分析反饋學(xué)生課堂行為和教師的教學(xué)情況， 進(jìn)而指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。 智慧管理系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地高效無紙化辦公。 智慧德育系統(tǒng)可以提供高效便捷的德育管理、家校溝通、綜合素質(zhì)評(píng)定等服務(wù)。 智慧安全系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)由 “人防”到“安防” 的轉(zhuǎn)變， 營(yíng)造安全和諧的校園環(huán)境。 智慧保障系統(tǒng)將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育教學(xué)深度融合， 為教職工和學(xué)生提供集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活等主要活動(dòng)為一體的一站式服務(wù)，以提高服務(wù)師生的水平和服務(wù)社會(huì)的能力。