智慧教育觀下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革

胡珊

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，能推進(jìn)智慧教育的建設(shè)。教師要運用信息技術(shù)去打造可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合，且智慧教學(xué)也促進(jìn)教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)適合未來社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才。

一、教育理念上走向開放化

教學(xué)理念是教師從事教學(xué)活動所秉持的信念，教師要改變封閉教學(xué)、單純傳授知識的做法，要成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在智慧教學(xué)視野下，教師要借助信息技術(shù)手段為學(xué)生提供信息化的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教育資源的整合，融入信息化的元素，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)課堂。教師要增加“學(xué)”的成分，要以教導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中形成知識的建構(gòu)，促進(jìn)對新知識的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容上走向定制化

教師要兼顧每一位學(xué)生的發(fā)展，在“信息技術(shù)+教育”的時代，不斷改變教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式，將紙質(zhì)與電子教材相互融合，讓教學(xué)內(nèi)容變成個性化、定制化。教師在智能平臺上預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生定制教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)蘇教版六下《確定位置》內(nèi)容時，教師利用VR技術(shù)將學(xué)生置身于輪船上，讓他們觀察燈塔的方向，并感受到燈塔的方向隨輪船航行的轉(zhuǎn)變而改變，從而能切身體驗到八個不同方向，能深刻理解并確定位置的方向。

三、教學(xué)方法上走向多樣化

智能技術(shù)能鍛煉學(xué)生的高階思維，能培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要運用各種終端設(shè)備與教學(xué)軟件，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，有效提升學(xué)生的參與度，讓他們在有趣的活動中習(xí)得數(shù)學(xué)知識。教師要運用幾何畫板、Flash等技術(shù)在課堂上，讓數(shù)學(xué)課堂變得更直觀，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)方式上走向促進(jìn)化

時代的發(fā)展需要創(chuàng)新的復(fù)合型人才，要從多角度、多方面評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。教師要引領(lǐng)學(xué)生利用智能平臺去深度學(xué)習(xí)，為他們提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師借助微課、MOOC等形式的課堂，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資源，引領(lǐng)學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成理性的思維，建構(gòu)符合邏輯思維的知識體系。教師要突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們由知識的獲得轉(zhuǎn)化為知識的生成，有效促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。

總之，基于智慧教育觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，采用以學(xué)定教的策略，通過開放式、互動式、智慧化的教學(xué)，讓學(xué)生直觀地獲取知識，感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。