新課標背景下農村小學科學教學方法的思考與實踐

李志剛

新課標的背景下，各學段中的每一門課程都要探尋更具有創新性的、更能創造優越性的教學方法。特別是小學科學課程，要注重培養小學生的科學探索精神，提升科學素養和科學能力，尋求更適應時代發展要求的教學方法，為小學科學教育開創良好局面。

部分農村教師不注重科學教育，且部分教師沒有深入研讀科學課程標準，教學方法比較單一，導致學生的學習興趣不高。因此，農村小學教師應該提升自己的專業素養，展開深度的科學教學思考，利用農村教育的特點和條件，開展符合新課標要求且符合農村特色的小學科學教學實踐。

一、提升農村小學科學教師專業素養

教師在開展小學科學教育時，要先明確其培養目標。新課標新的教學理念賦予小學科學新的內涵，既要發展學生的知識理解能力，又要培養學生的實踐探究能力，要加強小學生科學核心素養的培養，還要注重培養其團隊精神、情感表達、思維發散解決問題等能力的培養。因此，在小學科學教育過程中，教師要提升自己的專業素養，激發學生的學習興趣，又能促進學生核心素養的形成。同時，還應熟練應用教學資源，豐富課堂內容。

二、著重培養小學生的思辨思維

農村小學部分小學生的知識面比較有限，部分教師對科學課程的重視程度不夠，小學生們在科學課堂上表現比較沉悶，學習效率不高。針對這種狀況，農村科學教師應著重培養小學生的思辨思維，讓他們有充分的興趣和勇氣進行科學探究，積極質疑和思考，有意識地幫助學生建立“思維模式”的基本框架，幫助其解決問題。同時教師要根據學生的思維特點，循序漸進引導他們去思考，作出判斷的依據。

三、重視小學科學實驗課

在小學科學教育中，理論知識作為學習基礎固然重要，然而實驗探究卻是充分鍛煉小學生科學探究能力的重要環節。即使農村的教學條件有限，小學科學教師也要充分發揮周邊環境的作用，無論是在田野中，在樹林里，還是在池塘邊，讓小學生有興趣對生活中的現象進行觀察，對不明白或有爭議的地方產生質疑，針對有爭議或不解的地方進行實踐，在自主探究的過程中解決困擾自己的問題，同時在實驗過程中培養敢于嘗試，培養不怕失敗的科學精神。

總之，在新課程改革的背景下，小學科學教學的宗旨應是以生命為本、以生活為本、以科學為本。教師應踐行知行合一的教學理念，加強小學科學課程的創新設計，要使學生從生活實際中了解到科學，再應用科學知識解決生活中的實際問題，以此使小學生形成嚴謹認真的學習態度，從而為其今后更為廣泛與深入的學習打下基礎。作為農村小學科學教師，我們應克服困難，勇于探索新型教學方法和教育模式，積極組織各項科學探究活動，提高農村小學生的科學素養，增強他們的實驗探究能力。