淺析多媒體技術在高中數學教學中的運用

季海亭

多媒體技術是現代高中數學教學中增加的新元素，它的廣泛應用，為傳統教學教學帶來了一抹亮色，成為一種較好的教學輔助手段，極大地推動了現代高中數學教學手段的更新換代，促進課堂教學質量的提升。

一、多媒體技術將知識變抽象為直觀，提升學生學習效率

高中階段的數學知識比較抽象，學生要具備一定的思維邏輯能力，才能跟上教學節奏，但部分學生由于數學基礎知識掌握得不扎實，會產生畏難心理。這就需要數學教師要及時調整教學進度，并采取恰當的方法開展教學。而多媒體技術的運用，以其通俗的表現形式，化抽象為直觀，有效激發學生在數學領域探索的內在動力，促進對抽象數學知識的理解和掌握。

例如，在教學“三角函數”這一章節時，講解正切和余切的圖像變換時，部分內容教師直接講授理論知識，導致學生的學習效率一般。而將多媒體技術應用進來，通過演示正切和余切的圖像變換，變抽象為直觀，學生一目了然，而且學生還能夠對知識點進行準確的把握，較好地解決了這部分內容的教學問題。同時，多媒體技術應用于高中數學教學，能夠讓學生的數學興趣在保持的基礎上有所提升，既滿足好奇心又激發出學生的學習熱情。

二、多媒體技術的應用，促進教學過程的優化

部分教師會把重點和難點問題以板書的形式，寫在黑板上，并督促學生做好筆記，然后才開始講解，這種典型的教學模式，讓原本不多的課堂教學時間被占用了很多，重要的是教學質量不高。在以多媒體技術為媒介的教學模式下，教師可以將教學內容梳理，根據教學經驗將學生不容易理解的部分作為重點，選取例題制作成多媒體課件在課堂上展示，教學實踐表明，一方面節約了很多時間，另一方面促進學習效率和質量的提升。

例如，在對“立體幾何初步”這一章節內容中椎體與柱體的關系進行講解時，教師就可以將多媒體技術應用于教學中，制作成課件，給學生模擬演示，當然也可以讓特別感興趣的學生走上講臺，動手為班里其他學生進行演示，這個互動教學的過程，提升學生的學習興趣，激發他們對新知識的探索欲。同時，互動課堂的開展，有助于學生更深入理解所學知識，學會應用，較好地把握知識的內在聯系，從本質上促進教學質量的提升。

綜上所述，教學中要對多媒體教學有正確的認識，需要教師在教學中反復實踐和摸索，利用其在教學上的優勢，來達到事半功倍的目的，這樣才能讓多媒體技術，在高中數學教學中，更好地發揮積極的作用，成為教師在教學上的好助手。