淺談小學英語課堂教學情境創設

陳慧宇

情境教學主要是通過創設特定情境來使學生產生情感上的共鳴，從而達到提高教學效率的目的。對于小學英語教師如何利用情境創設的方式來展開教學，筆者談幾點粗淺的看法。

一、借助實物進行情境創設

借助實物進行情境創設主要是指進行情境演示時以實物為核心，來將英語中的具體內容傳達出來，實物本身就具有直觀形象的特點，很容易使學生產生快速的形象化記憶，從而達到高效學習英語的目的。例如對小學英語課文“Do you like pears？”這一課進行教學時，教師可以事先準備一些水果，然后在上課時借助水果對相關知識進行情境創設。

二、創設生活情境

小學英語教學效率不高的一個原因就是沒有聯系學生的實際生活，因此教師可以通過創設生活情境來提高英語學習效率。例如對于小學英語課文“Where is the science museum？”這一課進行教學時，教師就可以通過生活情境創設來進行。教師首先編排一個情境故事，然后組織幾名學生根據故事內容展開角色扮演。可以在班里用桌椅臨時布置出場景，然后讓學生根據自己的角色展開對話和扮演，由于處在模擬情境中，整個過程很容易吸引學生的注意力，他們會自然而然地展開思考和問答，很容易對單詞以及相關句型產生深刻理解，真正達到在輕松愉快的氛圍中高效學習英語的目的。

三、音樂渲染法

音樂的種類很多，小學英語教師可以根據具體的學習內容來播放相應的音樂，通過音樂的渲染，學生更容易被帶進學習氛圍中去。比如在“What are you going to do？”這一課進行教學時，教師可以在上課之前準備一首輕松愉快的音樂，在上課時放給學生，學生會在音樂的渲染中自然而然地融入到課程學習中。

四、利用多媒體進行情境創設

如今多媒體已經是非常普遍的教學輔助工具，英語教師也可以借助多媒體來進行情境創設。網絡上有大量圖片和視頻都可以起到輔助英語教學的目的，小學英語教師可以根據具體學習內容來選擇一些適合的圖片或者視頻來輔助教學。

五、繪畫式情境創設

繪畫式情境創設主要是指學生通過用繪畫的方式來呈現教學內容，從而達到加深理解的目的。比如對于dog這個單詞的學習，教師就可以組織學生通過繪畫的方式來加深印象，學生可以想象著畫出自己對dog這個詞的理解，最后教師可以對每個人的作品進行點評，這樣不但可以激發學生對英語的學習興趣，同時也能提高學生的想象能力。

情境創設教學方法可以充分調動學生的感官體驗，使學生自動產生對所學內容的思考，思考的過程就是一種高效的潛在學習過程。同時學生在豐富的教學環境中會自然而然地產生英語學習興趣。