巧用信息技術(shù)優(yōu)化班主任工作

孫業(yè)紅

班主任是班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者，是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班級(jí)核心工作的“德育為首，教育為主，育人為本”，班主任發(fā)揮著獨(dú)特的作用。進(jìn)入信息時(shí)代，班主任工作面臨許多展開(kāi)工作的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求。一段時(shí)間以來(lái)，我努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的新型班主任工作模式，以真摯的心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、助力學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，取得了令人滿(mǎn)意的效果。

一、利用交流平臺(tái)，接通心靈溝通

一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先要有教育責(zé)任，細(xì)心關(guān)注青少年心理健康發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上存在的疑惑和困擾，走進(jìn)他們的心靈深處，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。在班級(jí)工作中，我利用班級(jí)微信群、交流群，歡迎家長(zhǎng)和學(xué)生給我留言、寫(xiě)信，敘述困惑苦惱，從大量的信息交流中篩選、捕捉教育契機(jī)。有一次，我在班級(jí)家長(zhǎng)群里提出了一個(gè)問(wèn)題：心理健康課上，你最需要老師幫你解決孩子的什么問(wèn)題？投石問(wèn)路，很快就收到了家長(zhǎng)們的回復(fù)。我及時(shí)參與參與其中，家長(zhǎng)們知無(wú)不言，言無(wú)不盡，暢所欲言，展開(kāi)了空前熱烈的大討論。仔細(xì)分析，很多學(xué)生的問(wèn)題與“不自信”有關(guān)。帶著思考，我決定把心理健康課的主題定為“增強(qiáng)自信心”。交流平臺(tái)的使用，使我在最短的時(shí)間里確定了教育方向，明確了教育目的，為工作做好了準(zhǔn)備。接下來(lái)的心理健康課收到了預(yù)期效果。

二、家訪摸到家情，美篇傳播經(jīng)驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，做好班主任工作，要努力了解學(xué)生的生活環(huán)境，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。

為了有針對(duì)性地做好班級(jí)工作，我利用星期天、節(jié)假日走訪了全班47戶(hù)家庭。家訪過(guò)程中，我重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)記錄了學(xué)生在家學(xué)習(xí)需要的時(shí)間，參觀了學(xué)生學(xué)習(xí)的房間，瀏覽了親子閱讀的書(shū)籍。在掌握了詳實(shí)的資料后，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，全班22戶(hù)家庭為孩子設(shè)置了獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)空間，這些學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)所需要的時(shí)間相對(duì)較短。尤其是學(xué)生趙瑞琪家給我留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)桌上、窗臺(tái)上、沙發(fā)扶手上，隨手都可以拿到一本書(shū)。當(dāng)我問(wèn)孩子都是怎樣讀書(shū)的時(shí)候，趙瑞琪歡快地坐進(jìn)舒適的大靠背沙發(fā)椅里，津津有味地閱讀起來(lái)……像這樣為孩子選購(gòu)閱讀書(shū)籍的家庭有15戶(hù)，這些學(xué)生在學(xué)校里平時(shí)喜歡朗誦，語(yǔ)感強(qiáng)，課堂發(fā)言積極，思維活躍。

為了用好家訪研究成果，我精心挑選了趙瑞琪、龐佳蕊、于文溪、程煒婷等孩子的家訪圖片，制作了美篇，立刻引起學(xué)生和家長(zhǎng)們的關(guān)注，使很多家庭認(rèn)識(shí)到了家庭教育環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。很多家庭借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善了學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、傳承紅色基因，留下珍貴瞬間

銘記光輝歷史，傳承紅色基因，對(duì)當(dāng)代小學(xué)生不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育顯得有為重要。因此，在班級(jí)開(kāi)展的教育活動(dòng)中，我和班級(jí)家委會(huì)成員協(xié)商、設(shè)計(jì)、組織了參觀紅色革命教育基地的研學(xué)旅行活動(dòng)。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，我們來(lái)到烈士陵園，祭奠緬懷為創(chuàng)造幸福生活而英勇獻(xiàn)身的革命烈士。在無(wú)名烈士墓碑前，學(xué)生們靜靜地聆聽(tīng)館長(zhǎng)講述英烈的感人故事，一會(huì)兒驚心動(dòng)魄，一會(huì)兒淚眼婆娑。在英雄紀(jì)念館內(nèi)，一幅幅圖片、一件件實(shí)物、一封封家書(shū)，使學(xué)生們心里充滿(mǎn)了敬仰和感恩。“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘。”“奉告后來(lái)人，莫忘苦與刺。”師生齊聲朗誦抗日革命戰(zhàn)士李人鳳的詩(shī)句，小小的臉龐上寫(xiě)滿(mǎn)了崇敬與堅(jiān)毅……

活動(dòng)后，我把這些寶貴的瞬間剪輯下來(lái)，制作了微課，發(fā)到了家長(zhǎng)微信群。“一石激起千層浪”，家長(zhǎng)們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊，收到了很好的教育效果。