無閱讀不語文

張美清　張德厚

語文是關于語言文字、語言文學方面的一門學科，其教學任務在于，“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字”和“全面提升核心素養”。閱讀是語文學習的一種重要能力，所以在實際的語文教學中，要把閱讀落到實處，將語文基本功練好，這樣就會對語文學習起到事半功倍的效果，真可謂“無閱讀不語文”。

語文學習是一個長期的學習過程， 從孩子可以閱讀時開始，我們就主張讓孩子多讀書，讀好書，因為閱讀的好處太多了。

首先，閱讀可以掌握語文基礎知識。經常閱讀，天長日久，字、詞、句的積累量就多了，書寫時不易出現錯別字，表達時不會出現病句，同時做修改錯別字和修改病句題就得心應手了，寫作時也有詞可用、有話可說了。

其次，大量的課外閱讀可以提高學生的理解能力。俗話說：見多識廣。大量的課外閱讀可以讓學生的理解能力在這個過程中潛移默化地得到提高。

最后，大量的課外閱讀也可以提高學生的寫作能力。寫作和閱讀永遠是分不開的，閱讀理解能力強，寫作能力自然就強；而寫作能力的提高反過來也會促進閱讀能力的提升。這是毋庸置疑的。

那么初中生怎樣才能有效進行閱讀呢？

讀合適的書目。選擇書目可以圍繞“繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”等主題進行。生活中書籍的種類繁多，可供學生選擇的書籍有很多，對于中學生來說，書籍的選擇格外重要。只有選擇了適合自己的書，取其精華，認真汲取營養，才能讓閱讀在語文學習中真正起到作用。我認為學生可以先從讀課標指定書目、課本推薦書目開始，如名家散文、小說、詩歌作品等，之后再逐步拓展閱讀范圍。

在合適的時間、合適的地點讀。閱讀很重要，并不是任何時間、任何地點都要閱讀。不能流于形式，閱讀要有實效，要著力提高學生的語文能力。俗話說“家有三件事，先從緊處來”。在上閱讀課的時候要讀書，做閱讀理解題時也是閱讀的過程。每天在完成作業的后，也可以抽時間閱讀，周末閑暇時也可以閱讀。

用合適的方法讀。略讀，有利于整體把握主要內容；精讀，有助于深刻領悟文章主旨；跳讀，可以選擇性了解某個內容。讀書時要有自己的思考，圈點、勾畫、批注、摘抄詞句段等。海量閱讀，自然是語文學習的不二法門，但是若沒有精讀經典名著，閱讀雖然有寬度，卻沒有深度。這就好比一直漂在大海之上，卻無法體會大海的深邃，所以根據目的要選擇不同的閱讀方法。

無閱讀不語文，養成良好的閱讀習慣，有利于激發學生的學習興趣，提高寫作水平，從而提高他們的語文素養。