淺談均衡教育背景下影響青年教師培養的因素與策略

賴勇　肖惠

青年教師成長是學校隊伍建設中的重點內容，是學校師資隊伍的希望與未來，但在均衡教育實施的大背景下，學校青年教師的成長面臨一些困難和挑戰。剛入職的眾多青年教師缺少一線的實踐經驗，如果沒有老教師的“傳、幫、帶”，其教學水平、教學能力難以迅速提高，因此青年教師的培養亟需人們的關注。

一、青年教師培養的目的

（一）適應新時代教師隊伍建設的需要。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理的時代重任。堅持不懈地強化教師隊伍建設是學校的基礎性工作，只有持續地注重學校老師隊伍的培養，尤其是對青年教師的培養，才能讓更多的老師踐行塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

（二）適應學校可持續、良性發展的需要。青年教師的健康成長是學校可持續、良性發展的基礎，其有效的培養是學校發展的希望和進步的源泉。學校的老教師、骨干教師和名優教師，是學校經驗的積累和特色形成者，而青年教師則是這種經驗與特色的繼承者和傳播者。有了這種相互的依存，學校才能獲得社會的認可、家長的信任和學生的喜歡，才能創造出一個又一個佳績，才能讓學校在發展的道路上更具特色。

（三）促使青年教師內外成長的需要。讓青年教師快速成長為學校的骨干或優秀教師，既是自我發展的需要，也是學校、社會對青年教師的一種期盼。通過學校有組織的團隊培養，可以讓青年教師在兩至三年的時間內深入理解教學理念，養成良好的、與時代同步的職業敏感性，很快具備教材駕馭、教學組織、語言表達、專業知識儲備等綜合業務能力，促使青年教師對自己準確定位，明白努力的方向，積極、主動地配合、支持學校的培養計劃。

二、青年教師培養的策略

（一）在職業技能和基本功上加強青年教師的訓練

由于電子產品的廣泛運用，使很多的青年教師在“三筆”（ 鋼筆、粉筆、毛筆）、“兩畫（話）”（普通話、簡筆畫）的教師職業基本技能和基本功方面比較薄弱，難以對學生起到很好的示范作用，同時由于老師所寫的字不易辨別，或聽不清楚老師所說的話，而導致學生學習效率降低。因此，在青年教師的培養中，我們將“三筆兩畫（話）”作為青年教師每周學習活動的第一任務，固定20分鐘時間，采取周練習、月對比、期評比的競賽策略，提升青年教師的職業技能和基本功。

（二）堅持學習，以理論學習提升青年教師的教育觀念

剛走出象牙塔的青年教師，有當老師的理想，但面對性格各異的學生和新課改的要求，常常感到手足無措，心中不免有許多的迷茫。為解決這一困惑，我們對每一位青年教師提出了三點要求：1.堅持每周教育教學理論書籍的學習，讓青年教師的觀念與時代同步；2.堅持每期課程標準的學習與解讀，讓青年教師明白現在教育的目標和學生需要具備的能力，以及課堂中應選擇怎樣的教學策略；3.堅持每年閱讀2～3本書，如《核心素養導向的課堂教學》之類的成果書籍，并撰寫學習心得體會，讓青年教師在學習中找到“工作中的影子”和解決問題的心靈契合點。

（三）定向輔導，以科學的方式促使青年教師成長

每一位青年教師，雖然在專業知識的儲備上沒有問題，但面對具體的問題時，因為經歷的原因，都或多或少缺少應對的策略。因此，我們對青年教師的培養，采取的策略是定向輔導，選擇每一個青年教師需要成長的關鍵點，指定學校的名優骨干教師、中高級教師，對教材整體把握、班務的管理、課堂的有效組織等進行輔導。如我們除了傳統的“師徒結對”，還借助名師工作室的組織形式，采取了“1+X”的學習共同體，讓參與者能居于同一個平臺，有平等的認知，有同樣的興趣，通過閱讀交流、活動設計、展示競賽等場景，激發每一位青年教師原生的“教育情懷”，有效解決自己所遭遇的迷茫或困惑，并逐漸養成解決類似問題的能力與機智。

（四）堅持專業培訓，讓青年教師在備課、課堂組織、學生輔導上更具專業性

專業培訓是開拓視野、豐富眼界中常用且有效的成長方式，我們通過縣市名師工作室、學科集體備課、小專題研究、專家專題講座、觀看優秀視頻課例、跨學科聽評課、交流座談等，促使每一位青年老師備好課，且能吸取眾家所長，在思想上、行動上取得進步。

（五）定期聽課，以聽以評促教

堅持聽青年教師的每周隨堂課、每月教研課、每期匯報課，既讓青年教師及時知道自己的優點和不足，感受到成功的快樂，看到進步的希望，也讓青年教師感受到學校的培訓幫護是真心的，從而理解并支持學校的工作。

（六）以競賽為舞臺，讓青年教師有更多教學實踐鍛煉的機會

競賽是一種綜合素質的體現，因有對比，故而對于青年教師既是壓力，也是動力。因此，借助學校每期的“青年教師基本功大比武”“青年教師展示匯報課”“說課比賽”“教學設計比賽”，以及縣市的“教學大比武”“533生命課堂教學大賽”等匯報形式，既給青年教師提供可以實踐鍛煉的舞臺，也在以賽中提升青年教師的思想認知并發現自己的不足，為自己的成長提供最有效的借鑒。

青年教師的培養與成長是學校永恒的工作主題，是一項沒有終點的工作，只有更好，沒有最好。探究如何讓青年教師養成“一榮俱榮，資源共享，合作互助”的理念、如何讓青年教師的成長經歷、經驗分享成為一種資源，是一項可以不斷豐富的內容。我們深信，在均衡教育的背景下，堅持培養長度、寬度與深度的拓展，必會使青年教師的培養策略更具科學性，青年教師的內外成長也會更具特色。