游戲化教學背景下小學數學與德育的有效融合

程晉華

隨著社會的發展和教育觀念的變革，游戲化教學逐漸被應用于小學數學教育與德育教育有效融合中。游戲化教學具有激發學生興趣、提高學習效率等優點，因此成為現代教育的重要組成部分。在小學數學和德育課堂上，可以設計一些涵蓋數學和德育要素的游戲，這些游戲可以讓學生在協作和競爭中學習數學知識和道德價值觀，從而達到數學教育與德育教育的有效融合。本文將從以下幾個方面探討游戲化教學背景下小學數學與德育的有效融合具體策略。

一、組織小組合作游戲，提升學生團隊合作精神

在小學數學教學中開展游戲化教學時，教師首先要選擇適合小學生的數學游戲，確保能夠幫助學生學習和掌握基本數學概念。同時，游戲中要加入可以提升學生團隊合作精神的元素，例如任務分工、協同完成任務等等。在游戲開始后把學生分成小組進行游戲，讓他們學會相互合作、分工合作、互相支持。在組隊過程中可以設置小組之間的競爭，鼓勵學生彼此合作，在協作中提升個人能力。在游戲過程中，教師可以通過提問等方式引導學生思考，讓他們更好地理解數學知識。在活動結束后，可以幫助學生回顧游戲過程，總結經驗和教訓，并且為下一次的游戲做好準備。通過這些方式，可以有效地將小學數學與德育的教育內容進行融合，在游戲化教學的背景下提高學生的團隊合作精神和自主學習能力。

例如，在教學《兩位數乘兩位數》這節課時，教師可以設計這樣的小組合作游戲：將學生分成若干個小組，每個小組至少有3人，最多不超過5人。每組從一個裝有隨機兩位數的袋子中隨機抽取兩個數（可以重復），并要求計算出這兩個數的乘積。學生需要在規定時間內（例如5分鐘）內完成所有計算，并在時間結束前將答案寫在白板上。如果有一個小組完成了所有計算，并在規定時間內提交了正確答案，則該小組獲得勝利。在游戲結束后，可以討論一下小組之間的策略和合作方式，以及如何更好地進行合作。以此提升學生的人際交往能力，培養學生的合作精神。

二、借用翻轉課堂教學，鼓勵學生分享思維亮點

翻轉課堂教學是一種新的教學模式，它強調學生的主體性，讓教師充當輔助者的角色。在翻轉課堂中，學生需要自主學習課程內容，在課堂上與教師和學生們進行互動，分享自己的學習成果和思考。然而，對于一些學生來說，這種轉變可能會帶來一定的挑戰。因此，教師可以采用游戲的形式來進行教學，讓學生認識到臺上講課也是一種游戲形式。同時，翻轉課堂也給德育教育提供了新的機遇。教師可以通過引導學生分享自己的學習經驗和感悟，來培養學生分享的習慣。通過分享，學生可以更好地理解課程內容，從而更好地掌握知識。同時，學生也可以從其他同學的分享中獲得啟發，提高自己的學習成果。

例如，在教學《小數的意義和性質》時，教師可以讓學生分享自己在生活中遇到的小數的例子，并結合實際情況分析小數的意義和性質。山西省總面積是15.67萬平方公里，通過具體的數值讓學生理解小數的意義。在此，教師也可以引入歷史中中國的國土面積變化，以此讓學生認識到國土完整性的重要性，激發學生的愛國熱情。在這個教學過程中，教師可以運用拼圖游戲，提升課堂教學趣味性。此外，在翻轉課堂教學中，教師可以事先準備好一些相關的視頻或測試題，讓學生自己觀看或練習，然后在課堂上組織討論和分享。這樣可以讓學生更深入地理解小數的意義和性質，提高他們的思維水平和表達能力。

結語：

總而言之，在游戲化教學背景下，小學數學教學和德育的融合十分關鍵。教師應以學生為中心，采用多種有效的教學方法，培養學生的核心數學素養和道德品質。這不僅能夠激發學生學習數學的興趣，還能夠提高他們的道德素養。因此，小學教師應該注重教學過程中學生的參與度，以游戲化教學為主要手段，達到數學教育和德育教育相結合的目標。