小學道德與法治教學中培養學生責任意識的策略

金昭昭

在素質教育不斷深化和推進的背景下，小學道德與法治教學更加注重學生健全人格的培養和道德品質的塑造。對于小學生來說，小學是學生正式接受教育的關鍵時期，開展道德與法治課程不僅要提高學生核心素養，培養責任意識也是該課程的重點目標，對他們的健康身心發展起到積極作用?；诖耍處煾鶕斍靶W道德與法治教學實際情況，提出培養學生責任意識的有效策略，以供參考。

一、創設教學情境，樹立責任觀念

小學道德與法治課程教學內容理論性較強，比較難理解，為了讓小學生更好地理解新知識，教師可以利用教學輔助工具讓學生更好地理解責任意識的真正內涵和意義，讓學生通過責任意識不斷管理自己、提升自己。在具體開展課堂教學過程中，教師應該圍繞教材，選擇合適的教學工具，不斷豐富教學內容和形式，創設多元化教學情境，發揮積極性和主動性，讓學生在愉悅環境下樹立責任觀念。

比如在學習“我們不亂扔”一課時，為了讓學生真正理解學習內容，形成責任意識，教師采用多媒體技術，通過播放熊貓、猴子、小象和老鼠等形象，繪制一個環境不佳、東西亂放的教室，將二者相融合，向學生播放小動物們在教室亂丟垃圾、任意亂畫等現象。待學生觀賞結束之后，及時向他們提出“它們的行為帶給你們哪些感受”“如果我們的教室是這樣的，你們還愿 意學習嗎”等問題，引導學生展開思考，這樣他們不僅能夠自覺愛護教室，還能時刻保持教室整潔干凈，養成不亂扔垃圾的好習慣，逐漸樹立責任觀念。

二、滲透社會熱點話題，培養責任意識

對于小學道德與法治教學來說，雖然理論是學習知識的一部分，對學生的學習具有重要意義，但是實踐教學自然不能無視，依舊要將其全面落實到位。所以，為了更好地培養小學生責任意識，教師要充分發揮學生作為課堂主體的作用，定期觀看新聞，收集社會熱點話題，或者從學生身邊作為出發點，讓他們廣泛整理他們身邊發生的事情作為素材，有效滲透教學內容，激發學生學習興趣，提高注意力。當學生在認真學習這些內容過程中潛移默化地培養小學生責任意識。因此，利用理論與實踐結合的教學模式往往要比單純的理論講解的教學效果更加理想，進一步加深知識印象。

結語：

開展小學道德與法治教學過程中，培養小學生責任意識顯得尤為重要，不單單是為了符合新課標提出的要求，還可以滿足學生學習需求，提高責任感和使命感。與此同時，加強注重教材的應用價值，有效激發他們的學生責任意識，通過教師的榜樣示范有增強學生的社會服務意識，站在社會角度，學會觀察生活、拓展視野，形成良好的道德品質。