關(guān)于中職職業(yè)技能大賽訓(xùn)練模式的思考

葉瑞卿

職業(yè)技能大賽緊扣社會(huì)人才需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求連接的橋梁，借用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接。技能大賽成果是體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也引領(lǐng)著學(xué)校的教學(xué)課程改革，同時(shí)不斷促進(jìn)教師提高自己的教育教育水平，主動(dòng)掌握最新、最前沿的技術(shù)。筆者結(jié)合多年指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些策略。

一、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，精準(zhǔn)選拔，做好開端

比賽是學(xué)生的比賽，學(xué)生是比賽的主體。好的開始是成功的一半，學(xué)生的選拔影響著訓(xùn)練的過程和比賽的結(jié)果。我們?cè)谡行轮校ㄟ^三步走，確定新一屆備賽選手。

第一步：宣傳，提升興趣小組的知名度，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主報(bào)名。充分利用好“校內(nèi)技能節(jié)”“職業(yè)教育活動(dòng)周”等活動(dòng)，宣傳專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。

第二步：借助專業(yè)組教師的力量，在課堂中發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生報(bào)名參加。

第三步：優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自我約束力。

二、做好梯隊(duì)建設(shè)

保證梯隊(duì)的延續(xù)性，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，保證良性循環(huán)。競賽團(tuán)隊(duì)一般按年級(jí)進(jìn)行分組，共三個(gè)組。正常情況下，高一是基礎(chǔ)訓(xùn)練期；高二是備賽期，學(xué)生準(zhǔn)備參賽；高三是提升幫帶期。

三、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是獲取好成績的保障。以我們的教師團(tuán)隊(duì)為例，根據(jù)教師功能偏向，將教師在團(tuán)隊(duì)中的角色分“技術(shù)崗”“后勤崗”“奉獻(xiàn)崗”。技術(shù)崗，能全面把握賽項(xiàng)中各任務(wù)的技術(shù)要點(diǎn)，主要負(fù)責(zé)技術(shù)教學(xué)；后勤崗，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和保障，比如學(xué)生情緒安撫、學(xué)生的吃行安排等相關(guān)保障工作；奉獻(xiàn)崗，根據(jù)比賽文件要求，指導(dǎo)教師一般不超兩人，這些教師都在默默地奉獻(xiàn)。三者缺一不可，相輔相成，每位教師都在為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、借助外部力量

競賽內(nèi)容對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)提出了很高的要求，但是，指導(dǎo)教師無法做到對(duì)每一模塊都很精通，很難兼顧所有項(xiàng)目的技術(shù)輔助。這種情況下，教師可以引進(jìn)企業(yè)合作，借助于企業(yè)技術(shù)輔助訓(xùn)練；借助高職院校資源，讓高職院校引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，輔助學(xué)生更系統(tǒng)、更全面地練習(xí)。

另外，舒適的環(huán)境和健康飲食也是訓(xùn)練的一部分，可以給學(xué)生布置舒適的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中集中注意力訓(xùn)練；注重訓(xùn)練與體育鍛練相結(jié)合，良好的精神狀態(tài)更有利于學(xué)生長時(shí)間訓(xùn)練；攻堅(jiān)克難，結(jié)合大賽文件的解讀，“穩(wěn)”字當(dāng)頭；穩(wěn)中有升，集訓(xùn)精力再提升強(qiáng)項(xiàng)。