幼兒園教育中師幼互動的路徑探討

李洋

教師要建立良好的師幼關系，加強師幼之間的互動，幫助幼兒形成安全感，便幼兒形成愉悅的心情。通過幼兒互動，使幼兒逐漸形成溝通交流的能力，幫助幼兒形成獨立的人格。

一、改變互動方式，多角度參與互動

互動，不只是讓幼兒能開口表達，更要培養幼兒參與活動的積極性，通過積極的互動吸引幼兒，以彰顯師幼互動的價值。教師要合理調整互動方法，從多角度與幼兒進行互動交流，以調動幼兒的互動熱情。在活動中，教師可以和幼兒進行多樣互動，調動幼兒參與課堂的積極性。

如在探究《小船》內容時，教師念一首兒歌《小小的船》，再讓幼兒輕聲跟念。教師提出問題：兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？那指的是什么呢？教師出示月亮的圖片，并提出問題：小朋友什么時候能看見月亮，你看見過它嗎？那月兒是什么樣子的呢？教師與幼兒做游戲：讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？教師要激發幼兒的自主性，設計幼兒喜歡的活動，能調動幼兒的積極性。

二、選擇互動素材，新途徑促進互動

教師要合理選擇素材，引入外部的資源促進師幼之間的互動，能引發幼兒的互動熱情。在師幼互動的過程中，教師要從幼兒興趣、活動要求等方面引入素材，依托不同的素材、資源探索師幼互動的新途徑。教師要引入生活化的資源，圍繞師幼互動主題，提升師幼互動的積極性。教師要為幼兒選擇話題，讓幼兒在體驗、感悟中形成交流的欲望。

三、創新互動形式，新方法實現互動

教師要根據幼兒的現有認知水平，選擇幼兒感興趣的問題，引領幼兒進行互動，拓展幼兒的經驗與視野。教師要從內容與形式上創新，要培養幼兒互動交流的能力，讓他們能從主觀情感上接受互動。教師要以全新的方式引導幼兒成長，從感性的視角引發幼兒互動的熱情。教師要引導幼兒從情感、動作上對幼兒加以指導，為幼兒創造互動交流的機會，提升互動的有效性。

四、鼓勵主動表現，新要求實現互動

在師幼互動的理念下，教師扮演著引導者的角色，對幼兒的互動行為加以指導。教師要嘗試讓幼兒進行主動表達，站在幼兒的角度創新互動方法，滿足幼兒的發展需求，提升師幼互動的質量。教師要利用多元化的素材、情境等與幼兒進行交流，能調動幼兒的表達興趣，通過多元化的互動可以增進溝通的機會。

總之，在師幼互動交流中，教師要為幼兒提供互動的機會，選擇合適的互動素材、創新互動的形式、鼓勵幼兒主動發現，能激發他們的互動欲望，提升幼兒表達交流的能力。