小學語文漢字書寫教學方法初探

莊克勤

一、語文教學中充分重視漢字書寫教學

在小學語文漢字書寫教學中，我提倡和貫徹“四點保持”。第一點是保持知識、書寫的緊密聯(lián)系。第二點是保持書寫和練習“兩姿”、養(yǎng)成習慣的相互結(jié)合。第三點是保持提高書寫知識技能和審美教育、品格培養(yǎng)的有機融合，即通過引導和點評、欣賞，有機引發(fā)審美興趣，熏陶美學精神；結(jié)合書寫，指導學生從實實在在的書寫練習中，養(yǎng)成專注、忍耐和堅韌的精神，使品格得以實實在在地鍛煉與提高。第四點是保持課堂教學評估和寫作課程評估的有機融合。

二、寫字課上精講、多練，重在糾正

寫字課上，老師以演示為主，讓學生多練習。我的具體實施辦法是：老師介紹時候不超過十分鐘，而學生的訓練時間不少于二十五分鐘。在學生提筆寫字之前，需要先做好“眼練”“心練”，即在老師介紹的基礎上，自已仔細讀貼，用心記字，把握運筆方式，牢記間架構造，而后再動手寫字。在學生練字進程中，老師要巡視指導，努力做到“眼快、腳勤、手到”。如果出現(xiàn)了提問，教師要對共同提問集中解釋，對個性問題手把手解決，講究教育效果。其余的時候則對照要求加以點評，以表揚引導為主，滿足學生的發(fā)展需要。

三、重視筆畫和偏旁部首教學

筆劃構成了偏旁部首，而偏旁部首是漢字的重要組成部分。可見，用好字根就是寫好漢字的必要條件。近年來，由于部分老師對筆畫順序教學不重視，導致學生在書寫漢字時會寫錯。（一）降低漢字書寫的準確性。學生在書寫中可能會增添或遺漏部分筆劃。（二）影響漢字書寫的優(yōu)美度。比如“方”的前三筆是用橫折鉤，如果先寫撇，則不容易將整個筆畫擺穩(wěn)。（三）直接影響寫字效率。如，寫“八”字時，前撇后捺，簡單順手，能一氣呵成。另外，從寫字的角度說，依筆順寫字還能把握文字的重點，恰當把握字間的聯(lián)系，使文字更加優(yōu)美，快捷有效。

四、培養(yǎng)學生的寫字興趣

（一）營造良好的教學氣氛。環(huán)境對學生的學習有至關重要的影響，好的學習環(huán)境，能夠調(diào)動學生的寫字積極性，增強他們感知美的意識。因此，教師在教室布局時可以融入書法藝術風格。比如：室內(nèi)橫幅、格言可采用楷、隸、魏等字體；課內(nèi)設置“書法園地”。這使學生一直處在濃厚的教育氣氛當中，耳濡目染，自然會形成強烈的寫字興趣。（二）采用幽默的教學用語。幽默是一門藝術，是課堂教育機制的表現(xiàn)，也是課堂溝通的紐帶。在寫字教學中，詼諧的話語不但有助于激活課堂教學氛圍，更有助于激勵學生積極主地學習。如，在教寫“蘭”字時，要讓學生們關注三橫的長度之別，我說：“人要有腰身才好看，字也一樣，‘蘭字三橫，其中的一橫要寫得短一點，就像人的腰身，要是三橫一樣長的話，就不好看了。”學生們聽了以后，都笑了起來。“三橫要有長短變化”，這一書寫要點也在笑聲中牢牢印在了他們的頭腦里。（三）介紹古今中外知名書法家刻苦訓練的故事，以調(diào)動學生的書寫積極性。（四）展示寫得好的學生的習字本，予以表揚。