從細節做起，落實班級管理

唐佳筠

小學教育在人的一生中起著重要的作用。三歲定終身的意思便是剛開始的教育，對人的一生起著關鍵性的作用，所以小學德育教育在學校教育階段是很重要的。身為小學教師，承擔教學任務的同時，更應該把德育工作放在首位，做好育人的工作，特別是全面推行素質教育的今天，更應重視對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，并方方面面貫穿每一個學生的成長過程。做好小學德育工作有利于學生邁好人生的第一步，有利于未來的社會的安定、和諧。因此，在班主任工作中，我堅持以人為本，從班級管理入手，從最細微的事情做起，建立和諧的師生關系，營造一個良好班集體。

一、用制度去管理班級

人是需要制度去管理的，好的制度應該是公正、公開、民主的。本學期我接手了四年級，開學初，班級各方面都需要規范和管理，為此我和班干部一起制定了一份“班規”，并針對制度確定相應的獎罰措施，鼓勵先進、鞭策后進。比如設立獎星星貼紙，學生上課積極舉手發言，聽寫得滿分等都可以獲得獎勵。在平時班級規定的檢查與抽查中，只要學生表現良好，也可以獎相應的星星貼紙。而如果有學生出現追逐打鬧或破壞教室環境衛生等行為，則要求他為班級做一件好事彌補自己的過失，還要摘下一個星星貼紙。每月進行總結、表揚，每半學期進行一次“班級行為規范評比”的獎勵。這種評比方式可以調動學生的積極性，而且也能使師生間的關系變得更加和諧。

弘揚班里的好人好事，每逢星期一班會課表揚上周的好人好事，并獎星星貼紙。例如，有學生在教室撿到錢，不是占為己有，而是交給了老師，并說明撿到錢的時間、地點，讓老師幫忙尋找丟錢的同學。教師要當眾表揚拾金不昧的學生，讓學生們知道應該多做好人好事，讓大家一起努力共建和諧班級。

二、強化常規訓練，帶動教育教學工作

良好的規則意識規是進行正常的學習和生活的保障。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、學校的“五星評比”等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。通過一系列的獎懲制度，使大家學會規范自己的行為，更自覺地去遵守日常的校規與班規。例如上課鈴響過后，部分學生還在說話，沒有做好上課準備，這時可以選個坐姿端正，不說話，書本都準備好的學生進行表揚，其他學生便會仿效他迅速安靜下來，做好上課準備，這樣樹立榜樣，能以表揚先進達到帶動后進的目的。

三、把握主動，春風化雨

以“人”為本的教育理念使師生在更加融洽的氛圍中互動、交流，打開學生的心扉，走進學生的心靈，使我越來越深刻地感覺到近幾年來我的教育生活就猶如丁香般悄悄綻放。

班上有一位學生何進鵬，頭腦聰明，但不喜歡受約束，在課堂上總是以各種方式引起別人的注意力，課間經常欺負別的同學。后來，我發現他其實自尊心很強，也很想接近同學，想與同學打成一片。

針對這種情況，我讓學生每周進行德育評分。先讓學生自評，自評的時候，我注意到何進鵬不愿意對自己評價，我意識到他可能知道自己的行為不好。我趁機走過去，列舉了他的許多優點，如熱愛班集體，熱愛勞動等。在肯定優點的同時，我也指出了他的不足，如：不遵守紀律，欺負同學等。結果他一反常態，認認真真地聽我對他的教育。

四、爭做一個以德服人、“人和”的班主任

班主任工作的培訓，使我在師德方面也受益匪淺，教會了我用自己的言行來教育和感動我的學生。首先我希望把學生培養成為有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育，讓學生知道在成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁。當學生有進步時，我會及時進行表揚，而當學生犯錯時，我也會進行恰當的批評與教育，對所有學生一視同仁，不偏袒優生，也不歧視后進生。

成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的。以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學生講文明、講禮貌，每當我見到學生時，我會主動和他們問好。“人和”的班主任應該是具有親和力的，因為學生都是有情感的人，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。平時在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時同樣要注意“親和”，要與家長保持定期的溝通與聯系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優點，讓家長們感覺到我對孩子的關注與喜愛，而這些也需要我平時用發現的眼光去捕捉學生身上的閃光點。

五、聯系學生實際，寓教育于活動中

新課標中指出：“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。”

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如，我班白紫瀟同學利用老師排練六一節目為借口外出，和同學出去玩，家長打電話給我，我才知道這一情況。我先與家長取得聯系，讓家長在家里先進行教育，然后我在班里開了一個主題班會，針對白紫瀟同學這件事在全班進行引導教育。教育學生不能說謊話，要做一個誠實的好孩子，無論去哪里，都要和父母如實交代清楚，才不會讓父母操心。

總之，德育工作無疑是一項很艱苦的而又要有耐心的工作，可我自己卻感到樂在其中。我堅信“念念不忘，必有回響”。當我看到了自己所教的班級朝氣蓬勃，秩序井然地大步向前的發展時，所有的付出與汗水都化作了一股甘泉流淌于自己心中，且在瞬時間又化為無比強大的動力，使我更加努力地從細節做起，落實班級管理。