淺析小學英語情境教學策略

王晶

情境教學就是在課堂上營造輕松愉悅的氛圍，讓小學生以最大的熱情投入到英語學習中。。加強情境教學在小學英語課堂上的應用不僅可以提高教學質量，還可以提高小學生學習英語的興趣，為他們以后的英語學習打下基礎。所以現在的小學英語教師應該創新教學方式，活躍課堂氛圍，加強情境教學在教學中的應用。

一、教學貼近現實生活

小學英語教師在備課時應該盡量使自己的課堂多用一些實物，貼近小學生們的現實生活來提升學生的學習興趣。比如在學習“pencil”“eraser”“pen”“book““knife”等單詞時，教師可以在課堂上拿出鉛筆、橡皮、鋼筆、書本、小刀等實物來教學，將學生的注意力從課本上陌生的單詞轉移到熟悉的現實中，讓他們感覺英語教學不是單純地按照課本來記憶，還能體會到學習的樂趣，所以在英語課堂上使用實物不僅可以更加方便地幫助小學生理解記憶陌生的單詞，而且還可以增加課堂樂趣，提高小學生學習英語的興趣，提高小學英語教師們的教學質量；讓學生和教師在一節課堂上都有一定的收獲。

二、善于利用多媒體輔助教學

新時期我國提倡教育要面向學生，面向現代化，面向未來，因此我國加大了對教育基礎設施的投入，學校已經可以利用多媒體進行教學。而且小學生的好奇心比較強，對新事物往往比較容易產生興趣。因此小學英語教師應該充分利用多媒體這一資源進行教學活動，加大情境教學在英語教學中的應用，讓課堂充滿現代性和趣味性。例如在學習“At the zoo”這課時，教師可以下載一些小動物的圖片，并在每張照片上配以漢語與英文，每個動物的照片可以有兩到三張，然后將這些照片按照一定的順序做成PPT，最后用幻燈片的形式放映出來。這樣做不僅能夠加強學生的記憶力，成功地吸引學生的注意力，加強學生們學習的興趣，讓學生在教師的指引下一步地學習，而且對打造高效英語課堂也有一定的幫助。教師還可以在課堂上放一些有關小動物名稱的英文歌，這樣能夠有效地活躍課堂氛圍，并且還能加強學生的記憶。

三、在課堂上增加游戲環節

小學生的注意力無法長時間集中，并且他們的自制力較弱，上課容易走神，這成為教師在教學中都會面臨到的情況。部分教師在解決這一問題時只采用比較嚴厲的方式來教導學生，但是我認為輕松愉快的課堂才能對小學生英語綜合能力的提高有長遠的幫助。如果在課堂上增加游戲環節，將可以有效地改變這一現狀。比如在學習“What are you doing”時，教師可以讓一個學生來問，另一個學生來做動作并且回答；還可以讓一個學生做動作，其他的幾個學生背對著他用英語來猜，在此期間，教師可以給予適當的提示。學生們在短暫的娛樂放松后，在接下來的學習中注意力也就自然集中了，而且學習效率也會有所提高。況且學生們練得多也就掌握了本節課的重難點。

四、加強表情動作在課堂上的應用

表情動作在課堂上的應用也是有效的創造英語教學情境的方法之一。不同的課時采用的教學方法也不一樣，就比如在學習有關表情的章節時，這種方法就十分受用。例如在學習“sad”“happy”“angry”“shy”等單詞時，教師可以采用師生互動或者是學生之間互動的方式來做這些表情。一個人說“Whats your happen”，另一個人回答這個問題并且做出相應的表情，參與活動的學生表情最到位者能夠獲得獎勵。這樣不僅活躍了課堂氛圍，增加了學生參與活動的積極性，方便學生記憶單詞與句法，而且還能夠打造良好的師生關系，培養學生良好的性格，有益于小學生以后的學習和成長。這種將“玩”與“學”相結合的教學方法，能夠發揮學習的最好效果。

在小學英語課堂上通過利用實物，借助新媒體，增加游戲環節和表情動作等方法創設相關的情境讓學生發自內心地感受到學習英語的樂趣，提高小學生學習英語的積極性，提高小學英語教學質量。除此之外，小學英語教師更應該探索更多增加情境應用的方法，讓小學英語教學變得生動有趣，讓小學生能夠更好地掌握英語這門學科，為他們以后的英語學習之路奠定堅實的基礎。