淺談小學語文閱讀教學中的問題與對策

李亞亭

摘要：小學語文教學活動中，閱讀不僅可以加大學生文字和詞匯掌握量，更重要的是能夠提升學生的理解能力，這樣讓學生在學習的過程中可以更加容易理解和掌握知識內容，全面提升學生的語文學習能力。本文主要分析閱讀教學現狀和應對策略，我認為這對于小學語文教學具有重要意義。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學策略 研究

教師要根據新課改的要求，在小學語文閱讀教學中使用創新的模式，激發學生對于閱讀學習的興趣，從而提升學生的語文綜合能力。并且教師需要給予積極正向的引導，鼓勵學生之間相互討論交流，不斷提升，從閱讀學習方法的掌握到良好閱讀習慣的養成等方面逐步提升學生的閱讀能力。

一、當前小學語文閱讀教學現狀

（一）對閱讀教學不夠重視

閱讀學習可以幫助學生更好地使用所學過的字詞，促進學生的知識儲備得到擴充，這樣學生能更好地提升語文學習能力。但是在實際學習生活中出現了對于閱讀學習重視不夠的情況，這不僅表現為部分教師對于語文閱讀教學的不夠重視，還表現為學生及家長對于閱讀學習不夠重視。在課堂作業的布置上，部分教師對于閱讀學習不夠重視，在學習中的占比較少。另外，即便教師布置了相關的作業，但部分學生在完成時也不夠重視，逐漸地導致語文閱讀學習在實際學習活動中占比較少，完成程度低，影響學生閱讀學習能力的提升。

（二）閱讀教學方式單一

部分教師由于對閱讀教學的重視程度不夠，導致教學方法較為單一，以直接的講授為主，忽視了學生在課堂的主體地位，學生對于語文學習的興趣不高，學習語文的積極性也有所影響，導致學習效果不佳。除此以外閱讀教學載體的創新也是一個十分影響學生閱讀方式的因素，除了以往紙質書籍的閱讀，還有電子閱覽室、計算機等多媒體平臺在閱讀學習中的使用也是非常重要的。

二、小學語文閱讀教學策略研究

（一）重視閱讀教學

在日常教學中，教師要意識到閱讀教學對于小學語文教學活動的重要性，在此基礎上引導學生對于閱讀學習的重視，更好地進行閱讀，提升學生的閱讀能力。閱讀教學的目的更重要的是要培養學生的理解能力，不僅要求學生理解字面意思，更重要的是要求學生理解作者在文章中所蘊含的更深層次的意義，促進學生對于知識的掌握。尤其在小學語文教學的過程中，需要學生進行有效的閱讀、朗讀來掌握文章內容，理解作者寫作意圖，體會作者思想情感，因此，教師要十分重視語文閱讀的學習，并且引導學生積極主動地去閱讀更多的文章書籍，積累更多的詞匯、語句，這對于學生寫作能力的提升也有積極作用。而其他科目在學習過程中一些定義、定理，到解題方法等內容都需要閱讀的參與。如果閱讀能力提升以后，學生就可以更加快速、精準地掌握表達的意思，提升學生的學習能力。[1]

（二）創新閱讀教學方式

新教育課程改革對于教學方法創新提出新的要求，教師就要根據學生及學校實際情況進行閱讀教學方式的創新，積極調動學生學習的主動性，將書籍、多媒體等載體進行良好的結合，給學生創設更為和諧的閱讀環境，激發學生對于閱讀學習的興趣，使學生能夠積極主動地去閱讀書籍，獲得更多的閱讀方法和閱讀技巧，從而提升學生語文閱讀學習能力。多媒體平臺以其存儲量大、搜索便捷等特點對于學生閱讀學習有十分重要的意義，并且越來越多的學校也都建立起電子閱覽室，不僅讓閱讀的素材更加廣泛，而且更加便捷。學生不僅在學校里利用課余時間進行閱讀學習，還可以利用放學后的課余時間，在家里或在電子閱覽室中尋找適合的素材進行閱讀學習，這樣更好地提升學生閱讀學習能力。[2]

（三）加強對信息技術的運用

信息技術的發展十分迅速，并且越來越多地應用到學習活動中。因此，為了更好地提升學生閱讀學習能力，促進教育教學活動緊跟科技的發展，教師要重視在閱讀教學活動中融入信息技術。并且信息技術不僅可以簡單地對于書籍上的文字進行承載，還可以將相關的內容進行匯總，甚至可以利用視頻、音樂等形式進行更為全面的展示，將文字內容轉變為更為動態的信息，更加有利于學生閱讀的學習。并且信息技術的發展也更有利于學生自學能力的提升，學生不僅能夠在課堂上掌握閱讀知識內容，還可以利用信息技術獲取更多的閱讀方法，促進學生閱讀能力的提升。[3]

小學語文閱讀教學對于學生語文學習能力的提升有積極作用，對于學生全面發展是非常重要的。因此，教師要十分重視小學語文閱讀教學活動，積極掌握學生學習情況。并且可以結合信息技術，緊跟社會和科技的發展，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]于海龍.在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力[J].考試周刊，2022（58）：52-53.

[2]鄧麗婷.小學語文閱讀教學中的創新思維方式[J].小學科學（教師版），2021（2）：74-74.

[3]謝春蓮.談小學語文閱讀教學中創新思維培養方法[J].小學生（下旬刊），2022（8）：24-24.