基于核心素養簡析小學語文教學方法

丁銀娣

教育改革背景下培養學生核心素養是小學語文教學的重要目標，教師在教學過程中不僅要重視學生基礎知識與技能的傳授，也要培養學生的學習能力，促進學生自主發展。核心素養重視學生的主體地位，通過培養學生的素質，讓學生具備良好的學習能力和積極向上的態度，更加符合當前的時代需求，小學語文教學中貫徹核心素養教學理念，包含對學生思想道德、品質、學習能力等方面的培養。

一、加強讀寫結合，構建語言知識體系

以讀促寫是當今小學語文課堂中常用的教學方法，通過擴充閱讀內容，增加閱讀深度的方式，讓學生掌握更多的語言知識，構建語言知識體系，培養學生的語言邏輯思維。學生在進行閱讀過程中可通過摘錄優美的文字為寫作提供素材。而在寫作過程中對語言文字的應用也能夠從側面加深學生對文章的理解深度。因此讀寫結合是相互促進的過程，更有利于學生語文水平的提高。語文閱讀和寫作過程中蘊含著豐富的人文知識，也有利于學生的核心素養培養。

例如在《大自然的聲音》的文章中以清新活潑的寫作方式介紹了大自然中風、水以及動物的聲音，文章結構分明。教師在進行教學活動時可帶領學生對文章結構進行分析，并對其寫作手法進行摘抄，然后讓學生依據本文的結構仿寫文章，以與大自然相關的事物為主題，通過讀寫結合的方式加深學生的語言知識理解和應用，構建更加完整的語言知識體系，讓學生能夠更加自主地觀察大自然，感受大自然的美。

二、組織教學活動，促進文化理解與傳承

中華傳統文化需要繼承和發揚，隨著社會的發展，小學生接觸到的信息更加豐富，在這種情況下加強文化傳承有助于學生全面發展。教師可通過教學活動，加強學生對傳統文化的理解，培養學生的民族自豪感，從而提高學生的核心素養。

例如《狼牙山五壯士》，本節課的教學目標是讓學生感受到五壯士愛護群眾、為祖國人民勇于獻身的精神。通過神態、語言等側面描寫表現出五壯士的愛國精神。教師可以帶領學生觀看相關的電影或者電視劇，讓學生更加深刻地了解愛國情懷，從而發展學生的核心素養，強化學生的愛國精神。

結語

為順應時代需求，語文教學應該重視學生的綜合能力提升，小學語文課堂作為核心素養培養的主要陣地，教師要結合學生的實際情況制訂可行的教學方案，加強學生的思想道德觀念、品行素質修養，并為學生的語文學科能力提升打下良好的基礎。