守望初心，向青草更青處漫溯

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯……”有一種執著，意志堅定，心馳神往；有一種堅守，初心不改，篤定前行。有追尋的勇氣，生命才會更加精彩。從事小語教研工作20多年，令我無比欣慰的是，身邊有許多青年教師能秉守自己的理想信念，在小學語文教學與專業成長之路上穩健前行。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。姜玉芹正是這樣一位堅守初心、有執著信念的老師。她一路耕耘，一路成長，歷經艱辛，終獲芬芳。打開記憶的閘門，一個個鏡頭、一幅幅畫面浮現眼前……

勤奮刻苦有闖勁

第一次見到姜老師，是2010年的金秋，當時在泗洪縣育才實驗學校舉行全市小學語文教學研討會。十多年前的她，既具年輕教師蓬勃的朝氣，又有成熟教師穩重的底氣。我清晰地記得，那次研討會上，她執教的是二年級《狐貍和烏鴉》的第一課時。當時我有明確要求：要采用隨文識字的方式進行教學。課堂上，姜老師創設了生動有趣的教學情境，采用循序漸進的教學方法，建立科學的識字系統，做到了字不離詞，詞不離句，句不離段，極大地激發了低年級學生的識字興趣與學習積極性。教學設計巧妙，思路清晰，課堂如行云流水，輕松活潑，姜老師展示了扎實過硬的教學功底。整節課靈動而不失沉穩，活潑而不失大氣，宛如春風拂面，又如涓涓甘泉滋潤心田。一聽完課，我就給沭陽縣小語教研員葛玲玲主任發了信息，說姜老師的隨文識字課上得很不錯，展示了很高的語文素養，極具培養潛力。葛主任和我所見相同，“勤奮刻苦、踏實認真、謙虛上進”是她對姜老師的評價。

不出所料，時隔一年，2011年11月，姜玉芹老師參加了宿遷市首屆小學語文青年教師基本功比賽。基本功比賽對教師的語文素養要求很高，比賽項目也很多。在比賽過程中，無論是筆酣墨飽的現場作文、剛勁有力的粉筆字、純凈悠揚的葫蘆絲演奏，還是大氣自如的課堂展示、聲情并茂的課文朗讀、機敏睿智的現場答題，姜老師都給評委留下了深刻的印象。一年的時間，說短不短，說長不長，姜老師用辛勤汗水與刻苦努力，贏得了成長的飛躍。

敢于嘗試有拼勁

時光不語，但不虧欠每一份辛勤；歲月無言，卻致意所有的付出。2013年，宿遷市舉行了首屆課外閱讀指導課優課評比活動，姜老師又一次參賽，這已是她第四次登上市級比賽的舞臺。當時，課外閱讀指導課作為新型課剛剛興起，一般教學設計都是采用讀前推薦、讀中欣賞、讀后交流的模式。備賽的過程中，我提醒她：“賽課要敢于打破常規。”姜老師守正創新，大膽嘗試，執教了一節以一位兒童文學作家為主題的綜合閱讀指導課。由作者的幾首詩到一本書，由一本書到一系列書，再到作者本人……獨具匠心的設計，充分彰顯了作家通過童詩、童話、繪本等不同作品表達出對生活的熱愛，對兒童的深情。與眾不同的課型讓人耳目一新，也向與會評委和觀摩教師完美地詮釋了主題綜合閱讀課的指導理念。

比賽結束后，在與姜老師的交流中我才知曉，為了備好這節課，她歷經周折、費盡心思。多渠道搜集資料，多角度設計教學，一次又一次地試上，一遍又一遍地修改，反復打磨、精心雕琢，最終，姜老師的課堂精彩紛呈。后來，我幫她把這節課繼續加工完善，錄制成光盤，參加由中央電化教育館和中國教育電視臺聯合舉辦的優秀教學課例展評，最終榮獲一等獎并在揚州參加現場頒獎。

兩年時間，三次比賽，姜玉芹老師出色的表現讓我對她有了深入的了解，也讓我對她有了全新的認識：能吃苦、敢嘗試、有拼勁。事實也如此，作為一名一線老師，她一直對語文教學充滿激情與熱情，生怕哪里做得還不夠好，表現得還不夠讓人滿意。她總是提醒自己：沒有最好，只有更好。

精益求精有韌勁

心中有夢想，就會有行動的力量。姜玉芹老師腳踏實地，一路向前。經過多年的歷練與沉淀，2019年，姜老師再次在全市小學語文教師優課評比中脫穎而出，我決定讓她代表宿遷市參加江蘇省第20屆青年教師小學語文課堂教學觀摩暨評選活動。這是姜老師第一次參加省級現場賽課。她剛聽到這個消息，欣喜之余又有點擔心，甚至懷疑自己：“曹主任，我能行嗎？”我鼓勵她：“沒有問題，相信你自己。”

接下任務后，姜老師便投入緊張的選課、備課中。她根據自己的教學風格，再三斟酌，選擇了二年級《大象的耳朵》作為賽課內容。這篇課文所在單元以“改變”為主題，訓練重點是借助提示講故事，也是二年級下冊童話單元的開篇課文，其重要性不言而喻。但是，省賽要求只能在課前20分鐘熟悉學生，執教第二課時顯然不現實，第一課時要上出新意也有很大難度。面對棘手的難題，姜老師搜集了大量的資料，觀看了很多教學實錄視頻，精心設計了教學。當我看到她最初的設計時，覺得還是落入俗套，便給她提出建議：“備課，要心中有學生，低年級的語文課要有智、有趣、有效。” 已經成型的設計只能推倒重來，她從頭開始，重新思考，再次構思。面對巨大的壓力，姜老師沒有退縮，不知熬過了多少個日日夜夜，經歷了多少遍調整完善……最終，她對教材的把握、重點的理解、難點的突破，契合了低年級課堂的教學要求；教學設計巧妙地達成了第一課時“凸顯隨文識字—多種方法識字，完成課后要求—讀好對話，抓住單元語文要素—改變”三個教學目標。姜老師試上一次、修改一次，再試上、再修改……就這樣，一遍又一遍、如琢如磨，精益求精、日臻完善。

歷經一番寒徹骨，贏得梅花撲鼻香。賽場上的她揮灑自如，從容淡定，整節課充滿了童真童趣，學生在愉悅的課堂氛圍中認字、讀書、表達、寫字，課堂上動靜結合、張弛有度，最終獲得特等獎。這次省賽現場的課堂實錄視頻，經中共宿遷市委宣傳部推送，上傳至“學習強國”平臺。

潛心研究有鉆勁

教而不研，則教必膚淺；研而不教，則研必空洞。研究，讓教育的種子生根、發芽，最終長成參天大樹，結出碩果。為了讓姜老師在專業成長的道路上走得遠、走得快，我跟她說：“要想成為一名科研型的教師，不僅要會上課，還要會研究。”她記在了心中，也落實在了行動上。

2011年，小學生課外閱讀指導是當時語文教學中的焦點話題，也是難點問題，姜老師審時度勢，申報了省級課題“小學生課外閱讀指導有效策略的研究”。依托學校資源優勢，她與課題組成員一起深入鉆研，梳理小學生課外閱讀存在的諸多問題，在研究中尋求方法，致力解決小學生課外閱讀低效、無效的問題。2013年，她又將研究視角聚焦，申報了市級課題“低中年級繪本閱讀指導的策略研究”，有效探尋小學低中年級繪本閱讀指導的路徑。后來，該課題被評為“宿遷市精品課題培育對象”，獲得市教育科研成果獎。

最近幾年，姜老師又將研究的視角轉移到語文教學的讀與寫上，著力攻克 “老師重讀輕寫，學生喜讀怕寫”這一歷史性難題。2019年以來，她先后主持了多項“十三五”“十四五”教科研課題，順利結題并榮獲優秀教學成果獎。她圍繞課題寫下的20多篇教科研論文也相繼發表在各級各類期刊上。

泰戈爾說：“使鵝卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞。”一個個研究課題、一篇篇文章見證了姜老師對語文課堂的無限摯愛與思考，折射出她對教學研究的深刻理解與感悟，字里行間凝聚著她對教育科研廣袤天地的深情向往……

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯。滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌……”如今，姜玉芹老師已經跨入江蘇省特級教師行列，入選江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象，成為學校的校長助理……面對成績，姜老師不驕不躁，她依然在小學語文課堂這片沃土上默默耕耘，為孩子們播撒陽光雨露，傾聽生命拔節的聲音，靜待花朵開放。※

（曹智勇，江蘇省特級教師、宿遷市教師發展學院副院長）