大學生思政教育與職業生涯規劃深度融合的可行性探討

楊陽

摘 要：思政教育與職業生涯規劃的深度融合，不僅可以提升大學生正確的職業觀、人生觀和價值觀，還可以培養學生的創新能力和適應能力，實現了“1+1>2”的教育成效。文章通過分析思政教育與職業生涯規劃的教育對象一致、教育內容相通、教育方法契合等方面的關聯，探討了思政教育與職業生涯規劃深度融合的可行性。同時，通過組織實踐活動、整合教育資源、發揮思政課的主渠道作用以及推進思政教育的知行合一等具體措施，進一步強調了思政教育與職業生涯規劃深度融合的實施路徑。通過深度融合，學生可以在思政教育的引領下，實現個人價值和社會價值的統一，并為未來的就業和職業發展做好準備。文章對此做詳細分析，希望能對高校思政教育改革和大學生職業生涯規劃指導提供更多理論參考。

關鍵詞：大學生；思政教育；職業生涯規劃；深度融合；可行性；措施

思政教育是培養學生思想道德素質、人文社會科學素養的重要途徑，而職業生涯規劃則是引導學生實現個人職業目標、發展專業技能的重要工具。將二者深度融合可以使學生在明確個人職業目標的同時，更加全面、科學地認識社會和自己，在職業選擇、發展路徑規劃等方面更加理性、有策略。

一、思政教育與職業生涯規劃深度融合的意義

（一）思政教育可以幫助學生樹立正確的職業觀

職業選擇是一個涉及到個人興趣、價值觀和社會需求的過程，思政教育可以引導學生審視自身的興趣和能力，并將其與社會需求相結合，形成正確的職業觀念，避免盲目跟風，更好的契合自身興趣，發揮自身在社會層面的價值。

（二）思政教育可以培養學生的創新能力和適應能力

隨著社會的不斷發展，職業市場對人才的具體需求也在不斷變化。學生需要具備靈活的思維和適應力，適應和應對職業生涯中的變化和挑戰。通過思政教育，學生可以培養創新思維和解決問題的能力，不斷學習更好的適應變化，為職業生涯規劃提供有力支持。

（三）思政教育可以引導學生進行職業生涯規劃

思政教育可以為學生提供相關的就業信息和職業規劃指導，并引導學生進行職業規劃。通過思政教育，學生可以了解不同職業發展的機會和挑戰，明確個人的優勢和弱點，并制定職業生涯規劃，為未來的就業和職業發展做好準備。

（四）思政教育可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀

職業生涯規劃不僅涉及到個人職業目標的實現，還需要考慮與社會、家庭、個人生活等方面的平衡。思政教育可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們在職業生涯規劃中綜合考慮各種因素，實現個人價值和社會價值的統一。

二、思政教育與職業生涯規劃深度融合的可行性

（一）教育對象一致

政教育主要關注學生思想道德素質的培養，而職業生涯規劃則關注學生職業規劃和發展，二者的教育對象是一致的。由于學生在接受思政教育的同時也需要進行職業生涯規劃，因此將二者進行深度融合，可以更好地滿足學生的綜合發展需求，并提供有效的指導。

（二）教育內容相通

思政教育注重培養學生的社會責任感、公民意識、價值觀念等方面的素養，而職業生涯規劃也需要學生具備良好的職業價值觀和社會責任感。通過思政教育的內容培養，可以為學生的職業生涯規劃提供基礎，并幫助他們在職業發展中不斷提升自己的道德水平，形成積極正向的社會影響力。

（三）教育方法契合

思政教育注重通過思維訓練、討論、案例分析等方式激發學生的思考和創新能力，而職業生涯規劃也需要學生進行個人定位、目標設定和規劃實施等活動。通過將思政教育的教育方法與職業生涯規劃的方法相結合，可以幫助學生更好地進行自我分析、職業重構和發展規劃，從而實現個人職業目標和人生追求的統一。

三、思政教育與職業生涯規劃深度融合的具體措施

（一）以思政課為主渠道實現教育資源的深度整合

首先，可以通過整合校內外資源，為學生提供全方位的職業生涯規劃指導。學校思政教育部門可以與就業指導中心、教務處、學生事務部門等部門合作，整合各類資源，建立學生職業生涯資源庫，收集和提供關于職業規劃的信息、案例、講座等資源，為學生提供實際的職業規劃經驗分享和交流平臺。

其次，可以將思政課打造成職業生涯規劃教育的主要載體。思政課具有廣泛性、全面性和系統性的特點，可以作為探討職業生涯規劃相關的思想道德和社會問題的主要課程。思政課可以引導學生分析職業道德問題、社會職業發展趨勢、個人職業定位等，營造良好的思考環境，培養學生的職業判斷力和職業責任感。同時，有針對性地加入職業規劃案例、教學實踐和討論等教學方法，讓學生在思政課中直接參與職業生涯規劃的討論和思考。

第三，通過思政教育的有效開展，學生可以深刻理解和認同良好職業道德的價值，并具備自覺遵守職場準則和公司規章制度，做到誠實守信，保守重要商業信息，維護公司合法利益，認真對待工作。這樣的良好職業道德感將對學生的職業生涯規劃和未來的職業發展產生積極影響。

最后，可以通過定期舉辦思政與職業生涯規劃相關的主題活動，提高學生的職業生涯規劃意識。學校可以組織職業生涯規劃講座、就業洽談會、職業規劃大賽等活動，吸引學生參與到職業生涯規劃的實踐中。同時，可以邀請相關專家、企業代表等作為嘉賓參與活動，為學生提供專業的職業規劃指導和實踐經驗。

（二）思政教育的知行合一，通過實踐活動提升學生職業規劃能力

首先，思政教育實踐活動的主題與職業生涯規劃相關。組織實踐活動時，可以選擇與職業生涯規劃相關的主題，如職業定位、實習經驗分享、企業參觀等。這樣能夠使學生在實踐中直接接觸到職業生涯規劃的內容，與實際情境結合，增強學生對職業生涯規劃的認識和理解。

其次，定期組織職業規劃講座。邀請專業的職業規劃顧問或企業代表來學校開展職業規劃講座，分享成功的職業規劃經驗，提供專業的指導和建議。在講座中學生可以了解不同行業的發展趨勢、就業前景等，同時可以學習到如何制定個人的職業規劃和發展路徑，從而提升自身職業規劃能力。

第三，充分利用實習和社會實踐機會。為學生提供實習和社會實踐的機會，讓他們在真實的職場環境中進行實踐，親身感受不同行業的工作和職業發展的可能性。通過實習和社會實踐，學生可以了解自己的優勢和興趣，發現個人職業發展的方向，并通過實踐中的反思和總結，不斷完善自己的職業規劃。

第四，組織職業規劃競賽和項目。舉辦職業規劃競賽和項目，讓學生通過參與競賽和項目的方式，提升職業規劃的能力。例如，可以組織學生進行職業定位和發展規劃的競賽，通過提交職業規劃方案和進行答辯來評選優秀的職業規劃。這樣的活動鼓勵學生主動思考和行動，提升他們的職業規劃能力和實踐能力。

四、結束語

綜上所述，思政教育與職業生涯規劃二者在教育對象、教育內容、教育方法上具有共通性，因此促進二者的深度融合是具有夯實的理論基礎和較高可行性的。大學階段作為學生從學校向社會邁進的關鍵階段，除了要注重理論基礎知識的學習，更應該注重思想政治教育和職業生涯規劃教育，只有二者協同并進才能在激烈的市場競爭中提升自身的核心競爭力，為社會輸送更多德智體美勞兼優的現代化人才。

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