鄉村振興戰略下農村籍大學生思想政治教育研究

齊孟晗

（江南大學馬克思主義學院）

我國是農業大國，農民占全國人口的絕大多數，“誰贏得了農民，誰就會贏得中國”。社會的發展進步離不開農村建設。而農村籍大學生是新時代鄉村振興戰略實施的智囊團，更是高校思想政治教育工作重點關注的群體。2022 年，習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”這是對新時期我國高校思想政治教育工作的重要指示，也是對廣大青年知識分子的殷切期望。

一、鄉村振興戰略與農村籍大學生思想政治教育之間的關系

實施鄉村振興戰略是建設現代化經濟體系的重要基礎，離不開先進人才的思想引領和智力支持。而作為土生土長的農村籍大學生，是家鄉發展變化的重要見證者，也是高校思想政治教育工作的重點關注對象。推動鄉村全方位變革與高校思想政治教育全方面育人有機融合，不僅為高校教育工作的開展提供了實踐經驗，還為農村建設注入了新鮮血液，從而打造了有機的發展生態，形成良好的聯動效應。

（一）鄉村振興戰略助力農村籍大學生思想政治教育開展

有學者高度重視物質生產和人的發展，指出“只有通過大力發展農村生產力，千方百計增加農村群眾收入，改善經濟文化生活條件，給農村群眾帶來看得見、摸得著的物質利益，思想政治教育才有說服力和感召力，否則就會成為無源之水、無本之木”。一方面，對于農村籍大學生而言，其個人發展更多是依靠自身努力，同時也得到了國家相關政策的支持，享有了接受高等教育的機會。另一方面，對于高校思想政治教育工作而言，鄉村振興戰略的大力實施，為思想政治教育的開展提供了多樣化實踐場域，使得思想政治教育不止于高樓大廈，更能步入田間地頭，加深了大學生對國家方針政策的現實理解和實踐教學的真實體會，激發了大學生為國家建設貢獻力量的歷史使命感。同時，將鄉村振興戰略融入高校思想政治教育，可以更好地兼顧到農村籍大學生的發展訴求，從而為社會主義現代化強國建設培養多層次人才。

（二）農村籍大學生思想政治教育推動鄉村振興戰略落實

2020 年我國已實現全面建成小康社會第一個百年奮斗目標，在新的歷史階段，新的目標規劃也需要更多的人才支撐，儲備先進人才資源的高等學府更是承擔了宣傳先進思想文化、培養優秀人才的歷史重任。農村籍大學生通過思想政治教育的熏陶，將先進理念內化于心、外化于行，潛移默化地影響自己的家人、朋友，可以實現思想政治教育的有效滲透和聯動影響。同時，農村籍大學生以烏鴉反哺的精神投入家鄉建設，以他們對家鄉的深入了解和思考為優勢，一定程度上能減少因資源浪費和政策錯位帶來的不良影響。利用“下鄉入戶”等新時代文明實踐活動，高校師生深入基層、感受地域特色文化，對國家方針政策以人民群眾喜聞樂見的方式進行宣講，對于加強農村思想道德建設，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，普及科學知識，推進農村移風易俗，推動形成文明鄉風、良好家風、淳樸民風具有重要作用，可以為“三農”問題的有效解決和新時代鄉村風貌的全面改善作出重要貢獻。

（三）推動農村經濟與文化協同發展

推進農業農村現代化是一場涉及經濟、文化、社會等全方位多領域的變革，需要將國家方針政策與地區的具體情況相結合，調動多元主體的參與積極性。《鄉村振興戰略規劃2018—2022 年》將農村精神文明建設作為重要內容，高度重視新時代農民的精神需求。同時，《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》指出：“加強農村思想道德建設。以社會主義核心價值觀為引領，堅持教育引導、實踐養成、制度保障三管齊下，采取符合農村特點的有效方式，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力弘揚民族精神和時代精神。”這些政策文件充分反映了黨中央對鄉村建設的深謀遠慮，是將馬克思歷史唯物主義哲學的人民主體觀和矛盾分析法在中國式現代化事業中的靈活運用。而今，著眼于第二個百年奮斗目標，社會各界需要積極參與到農業農村現代化建設中。特別是農村籍大學生，更是承擔著家鄉建設的重任，必須格外重視他們的思想狀態和精神需求，切實將高校思想政治教育工作落到實處，為鄉村振興戰略的實施做好人才輸入和先進精神指引工作。

二、鄉村振興戰略下農村籍大學生思想政治教育狀況

（一）具體表現

首先，農村籍大學生雖然文化課成績優良、學習態度端正，但參與實踐活動的積極性不高、創新創造能力不夠、心理素質欠佳，甚至有部分學生還存在一些學習和生活方面的精神壓力。其次，高校思想政治教育工作教育周期較長、學生吸收慢，教育對象存在邊緣化和真空區，思想政治教育理念、目標不太明確，對弱勢群體的關注度還有待提高。最后，高校思想政治教育工作是一個常態化工作，一些常見性問題始終存在，比如理論與實踐相脫節、內容和方法的創新性不足、教育對象的學習積極性不高等。

（二）原因分析

一是農村教育資源有限。存在決定意識，經濟基礎決定上層建筑。雖然改革開放幾十年來廣大農民群眾的生活水平有了顯著提高，但是精神豐裕程度同經濟發展速度還是有一些差距。農村籍大學生從原來單純的農村環境進入復雜的城市環境，很容易產生自卑感和焦慮感，極易產生不平衡心理和孤僻極端心理。同時，農村籍大學生可能在中學階段接觸的現代化教育手段較少，學習活動也相對單一，使得其知識面較為狹窄。

二是家庭教育缺失。父母是孩子的第一任老師，家庭教育缺失會對農村籍大學生的發展造成不利影響。很多農村家長文化程度不高，容易造成兩種極端的教育現象，要么是“讀書無用論”的金錢式思維，認為“讀書耽誤時間，識幾個字能賺錢養家就行了”；要么是“讀書萬能論”的科舉式思維，認為“讀書是人生的捷徑，只要書讀好了其他的好處都會隨之而來”。前一種思維扼殺人才，不僅使孩子難以順利接受學校教育，而且容易沾染惡習、在金錢里迷失自我；后一種思維極易給孩子造成巨大思想壓力，導致孩子畸形發展，產生心理疾病。近年來，社會上層出不窮的家庭倫理悲劇和極端慘案，無不映射出良好家庭教育的重要性，顯示出正確思想引導的必要性。

三是高校思想政治教育創新性、針對性不足。當前，我國高校思想政治教育的理念亟待轉變、內容和方法亟待創新、針對性和實效性亟待提高。受傳統教育思想的影響，高校思想政治教育還處于理論灌輸和政策宣講階段，對實踐教學還處于摸索期。理論教學和實踐教學的結合程度雖不斷加深，但還有待升級，這也是我國教育教學存在的歷史性問題，是廣大教育工作者需要不斷加強、不能松懈的工作。同時，高校思想政治教育除結合國家方針政策進行政治方面的群體性教育，還要針對不同的教育對象進行差異化教學，特別是對農村籍大學生，要加大培養力度，盡可能彌補他們先天有限資源造成的教育缺失，也要協調好城鄉學生的關系，努力實現教育公平公正。

三、鄉村振興戰略下農村籍大學生思想政治教育優化路徑

針對鄉村振興戰略下農村籍大學生思想政治教育中存在的問題，筆者以社會外部環境和高校內部環境為主要改進方向，努力進行路徑優化和方法創新，以期為農村籍大學生思想政治教育提出具有建設性的建議。

（一）進一步優化教育環境

首先，在經濟方面，我國第二個百年奮斗目標的如期實現離不開經濟工作的順利開展，不僅要統籌各經濟領域的協調發展，提高應對重大風險的戰略防控能力，而且要對弱勢群體進行積極幫扶，維護社會公平正義。要全面推進鄉村振興，完善鄉村基礎設施建設，培育發展地方特色產業，積極打造優勢產業鏈，努力實現農業農村現代化。只有鄉村經濟不斷發展，才能逐漸縮小城鄉教育差距，提高農村人口的受教育率和文化水平。其次，在政治方面，鄧小平同志曾指出：“制度問題帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。”面對復雜多變的國內外形勢，政治生態和諧穩定是一個國家繁榮發展的重要保證，其中，最重要的是堅持在黨的領導下，將中國特色社會主義制度落實好。具體到我國“三農”工作和思想政治教育工作中，就是要落實好黨中央的相關農業政策，結合具體的實踐環境，進行有針對性的轉化和融合，尤其要加強對農村教育、醫療、社會保障等方面的政策傾斜和人才資金支持。最后，在文化方面，要始終堅持黨對意識形態工作的領導權，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。我國意識形態安全形勢總體向好，但也要清醒認識到，國內外形勢發生深刻變化，意識形態風險在社會分化、全球互聯、技術賦能等條件下呈現出前所未有的復雜性，網絡的飛速發展在帶來便利的同時也容易造成西方意識形態的多維滲透，這對我國文化事業提出了嚴峻考驗。青年學生群體和廣大農民群眾是需要重點關注和教育的對象。社會各界要加強黨史國史學習，加強社會主義核心價值觀宣傳教育，廣泛開展新時代文明宣傳和實踐活動，弘揚新風正氣、推進移風易俗，切實提高公民的思想文化素質，積極營造風清氣正的政治生態與和諧穩定的社會環境。

（二）加強教育隊伍建設

高校思想政治教育的創新發展離不開相關教育人員的攜手努力，這里的教育人員并非單指教師群體，學生家長及親朋也是重要的參與群體。因此，筆者從對學生成長影響較大的群體，即學生父母、學校教師和同輩著手進行具體分析。

首先，良好的家庭環境是培養一個人健全人格的關鍵場域，人格教育是家庭教育的核心。隨著社會文明進步，人們越來越意識到家庭教育的重要性，對家庭教育的重視程度也在逐漸提高，但仍不排除有一些群體和地區，特別是傳統觀念較為落后保守的農村，農民群眾思想的優化和更新是一個長期緩慢的過程。在網絡飛速發展的時代，每個家庭成員都要擔負起家庭教育的重任，利用自媒體軟件等平臺進行學習，以自身的成長進步推動家庭文明建設。尤其是家長，要發揮帶頭示范作用，提高對家庭教育的重視程度，培養孩子成為一個既獨立又合群的人。“獨立”是指人格的獨立，“合群”是指良好的人際關系。其次，高校是思想政治教育的主陣地，師資隊伍的質量深刻影響著教育工作的實效性。習近平總書記指出：“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。”因此，各高校要認真落實好黨中央在人才培養和思想政治教育工作上的指示，認識到思想政治教育工作不僅僅是思想政治理論課教師及輔導員的任務，還是專業課教師及行政、后勤等部門工作者的任務，要形成全校上下一盤棋、攜手共建新文明的良好校園文化生態。最后，同輩群體對大學生的影響是近距離和多方面的，選擇什么樣的朋友影響著人生的發展方向。不管是家長還是老師，都要做好大學生的擇友指導和幫助，及時提出有益建議，督促其擇其善者而從之。同時，學校應該號召大學生成立多樣化的社團組織，幫助大學生結交到志同道合的朋友，及時解決他們的心理危機和精神困惑，增強其群體認同感。

（三）完善相關教育內容

習近平總書記指出：“解放思想、實事求是、與時俱進，是我們適應新形勢、認識新事物、完成新任務的根本思想武器。”高校是思想政治教育的一線陣地，承擔著宣傳新思想和為國育人的重任。一方面，要加強理想信念教育。針對當代大學生信念的“鈣”流失、意志不強的“軟骨病”、心靈虛無的“空心病”等，要加強關心和引導，用中國化馬克思主義最新理論成果武裝大學生的頭腦，使大學生能在錯綜復雜的社會現象中看清本質，明確方向，堅定信仰。可以定期開展心理咨詢服務和思想教育講座，為大學生答疑解惑，做好心理疏導和關心慰問；不間斷學習黨史國史，提高大學生的思想認知和歷史使命感；經常性舉辦社團活動，社團活動潛移默化地影響著大學生的思維方式、生活態度和價值取向，使每個社團成員自覺維護社團利益，實現自我約束，逐漸將理想、道德、倫理等精神規范內化為自己的自覺行為，促進大學生良好品質的形成。另一方面，要推進“課程思政”建設，并將理論教學與實踐教學相結合。要開展跨時空、跨學科的思想政治教育，即先進思想與傳統文化在不同學科間的有機融合和創新發展。要想把思想政治理論課講活、講深，就不能拘泥于專門的課程教學，而是要發掘不同學科的理念特色和價值共性，進行深耕細作和互化共生。同時，要努力實現理論教學與實踐教學的緊密結合，注意教學領域的巧妙轉化和實踐活動的及時開展。可以結合地區特色、社會熱點定期開展專題教育，由大學生選擇自己的家鄉或自己感興趣的主題進行課程設計和安排，帶領大學生領略不同地區的地域文化和獨特習俗，增強大學生對家鄉的熱愛之情和文化的傳承之意，進而提高他們投身家鄉建設的積極性和責任感。總之，教育教學重在質量，而教學內容的豐富完善是高質量教育的重要體現，這就需要高校做好研習交流、教學反饋，定期復盤和反思工作，及時更新和完善教育內容，保持思想政治教育工作的政治性和思想性，扎實做到為黨育人、為國育人，為民育人。

（四）改進教學方法

首先，要堅持一元主導和多元并存的系統化思維。始終堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，全面整合多元化思想意識，對中華傳統文化和外來思想取其精華、去其糟粕，并結合時代形勢和大學生群體的思想特點對教學方法進行適當創新和轉化，以由點到線再到面的系統化思維對相關教學工作進行優化升級，打造動態立體化的思想政治教育模式。其次，要有問題意識，密切關注大學生的訴求，面對由于教學對象的背景差異而形成的教學復雜性，要及時對大學生，尤其是來自農村的、可能被邊緣化的弱勢學生群體進行思想動態觀察，努力實現教學內容的普遍適用性與個體針對性的結合。同時，要注意教育主體與客體的角色轉化，以人為本、德育為根，堅持平等的教學地位，開展啟發性、動態性的課堂教學，建立和諧平等的師生關系，努力實現教學相長、師生并進的教育目標。此外，要充分尊重大學生的主體地位，加強大學生在自我管理、自我學習、自我創新等多方面能力的培養。最后，要及時反思教學方法，定時反饋、更新相關教學設計。比如，對傳統填鴨式、灌輸式教學方法進行改進，注意結合大學生身心發展的規律進行針對性教育，結合課堂動態及時巧妙地轉換教學思路。同時，要積極拓展教學場域，按照“理論課堂—實踐探究—網絡共享”的思路，整合新媒體領域的優質課程資源，利用微博、微信公眾號、短視頻等搭建全方位、立體化的教育平臺，加快“大思政課”多維格局建設，切實提高思想政治教育實效性，積極培養新時代善思辨、明情理、篤踐行的復合型人才。

四、結語

本文著眼于新時代國家經濟發展和文化建設規劃，立足鄉村振興戰略背景，針對農業農村現代化進程中人才不足的現實狀況，以農村籍大學生的思想狀況為切入點，守正創新推動高校思想政治教育高質量發展，以期培養具有新思想、高素質的復合型人才，使高校思想政治教育真正成為有靈魂、有血肉、有力量的現代思想工程，為我國鄉村建設和中國式現代化事業作出應有的實質性貢獻。